教学要求：
1．进一步理解“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的应用题的数量关系。
2．掌握“求一个数是另一个数的几倍”的应用题与“已知一个数的几倍是多少，求这个数”这两类倍数关系应用题的相同点和不同点。
3．正确解答这两类应用题。
教材重点难点：
1．教学重点：理解这类应用题的数量关系。
2．教学难点：解题思路的掌握。
教具：实物投影仪、投影片。
教学过程：
1．复习铺垫。
(1)口答：27是9的几倍?
27是3的几倍?
48是8的几倍?
48是几的6倍?
54是6的多少倍?
一个数的9倍是54，这个数是多少?
(2)同桌一学生出类似的题，另一同学口答。
2．比较练习。
(1)出示例5。
①学生读题后，比较异同。
学生可能会说：第一个条件相同，第二个条件问题不同。
教师不着急归纳。
②分别画出线段图，再比较异同。
学生可能会说：
例5(1)大船、小船只数都直接告诉我们；
例5(2)只告诉我们大船只数及两者的倍数关系。
教师也不着急归纳。
③分别分析它们的数量关系，再比较异同。
这时学生可能有比较明确的答案了。例5(1)是求大船只数是小船的多少倍：例5(2)是已知大船只数及与小船只数的倍数关系，求小船只数?
教师：例5(1)是求一个数是另一个数的几倍的应用题，可联想“一个数里面有几个另一个数”的应用题；例5(2)是已知一个数的几倍是多少，求这个数的应用题，可联想“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的应用题。
当然不要求学生说出应用题的类型。
④列出算式，再比较异同。
⑤然后做好例5(1)、(2)，再同桌或四人一组完整说说这两题的相同点和不同点。
(2)课本第39页“试一试”。
(3)小结：今天学了什么?是用什么样的方法学的?对我们以后的学习有什么借鉴?
3．巩固练习。
(1)．课本第40页第2、3题，分男、女生分别说说它们的异同。
(2)课堂作业：课本第40页第4、5、6题。
(3)补充完整应用题，并解答。
跑路比赛中，男同学参加了27人，———女同学参加了多少人?