能说会写
我的课余爱好
教材简析
本次习作，教材为我们提供了一段提示，列举了一些课余活动，然后提问：“你的课余爱好是什么呢，从中你体会到了什么乐趣？”让大家先说一说，再写出来，题目可以自拟；又配了一幅学生在操场上打篮球的情境图。编者用清楚明白的语言交代了本次习作的训练内容，插图可形象直观地调动学生思维，让学生充分展开回忆，为本次习作训练作了很好的铺垫。
设计理念
学生习作就是写生活，写孩子们自己的生活，这样才会有真情的流露。正所谓“我手写我口，我口表我心”。本设计就是千方百计地创设情境，还原生活；引导学生从生活中挖掘素材，真情表达，通过写自己亲历的事物激发学生的习作热情，还学生一个原生态的习作课堂。
教学目标
1．能够把自己的课余爱好写清楚、写具体。
2．培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。
教学重、难点
写清具体事例和从中获得的乐趣。
教学准备
1．课余爱好调查卡片。
2．“课余爱好大搜索”优胜奖状。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、实话实说
1．孩子们，当你结束了一天的学习生活，你最想干什么？是读书、游戏，还是弹琴唱歌？我虽然说不准你们最想做什么，但是我知道这些是你们最愿意做的事情，这段时间也是你们最快乐的时光。我说得对不对？
2．今天我们就来说一说“我的课余爱好”。（板书课题。）请大家打开书第13页，先自由地读一读书上的要求。（生读后指名说一说读明白了什么。）
3．提起课余生活大家都有很多话要说。大家先想一想，老师发给你们每人一张“课余爱好调查卡”，把你的课余爱好写在上面。（见附表）
(根据本次习作训练要求，设计“课余爱好调查卡”让学生填写，结合学生的生活实际，调动他们已有的生活体验，帮助学生挖掘习作素材。)
二、畅所欲言
1．同学们，你们知道老师为什么让你们填这张卡吗？我们校电视台的小记者要来我们班采访，采访的内容就是说一说你有什么课余爱好。他们给这项活动起了一个时髦的名字：“课余爱好大搜索”。哎呀，要是恰巧搜索到你可怎么办呢？上镜头可是件严肃的事情啊！要不，咱们先练一练，老师就来扮演那个小记者。
2．“摄像机，搜起来，一搜搜到这里来。”（师手持“摄像机”走到学生中间进行“搜索”。被搜索到的同学说自己的爱好，说完由其他同学评价。教师相机点拨：
(1)说说你的课余生活都是怎么安排的？举一两个具体例子。
(2)教师可以介绍自己的业余爱好启发学生。
(习作要先说后写，先让学生尽情地说，然后有条理地说，书面表达时才能有内容、条理清楚。同时，教师相机点拨可对学生的表达起到启发引导作用。)
三、妙笔生花
1．听同学们说的业余爱好，老师觉得你们的课余爱好真是丰富多彩！我突然产生了一个想法，我们这样被动地等待别人搜索，不如主动出击，把我们自己的课余爱好写成文字，送到学校的电视台，打动他们，让他们给我们班办个专栏，怎么样？那应该怎么写呢？（指名再说一说书上的要求，以帮助学生确定思路。）
2．教师点拨。
(1)题目自拟，比如说《读书是我的最爱》《跳舞——乐在其中》《我的课余爱好——养花》等。
(2)要写出你的这个爱好给你带来的乐趣。
(3)写自己真实的想法，只有真实才会感人。老师会为大家认为写得好的同学颁发“课余爱好大搜索”优胜奖状，以示鼓励。同学们，加油啊！
(提倡自由表达，尽量简化指导，但要教给学生自拟题目的方法和写作的顺序，从总体上帮助学生把握思路。)
3．学生动笔习作，师巡视指导。
第2课时
一、回顾要求
上节课我们进行了关于我的课余爱好的习作。同学们都表现得很出色。现在让我们一起回忆一下，这次习作的要求都有哪些?学生说，师板书。
二、评中提升
1．请典型学生读文，其他学生根据习作要求进行评价。
评价的重点是是否把自己的课余爱好和从中获得的乐趣写具体了。
通过典型习作的评价，让学生能从中吸取优点，为修改习作做准备。
2?同桌互改。
结合刚才评议的情况，同桌之间互相改一改，把别人写得好的地方用“”标出来，觉得需要改进的地点画上“?”，然后交换意见。
3?独立修改。
在听取别人意见的基础上，对自己的习作进行修改。
4?展示修改后的习作。指名读一读修改后的习作，也可以说一说自己是怎样修改的。
5?誊抄习作。
三、小结
同学们，你们发现了吗?写作其实很简单，就是写你自己经历过的事情。你们的课余生活那么丰富，希望大家今后做生活的有心人，你们的习作一定会更精彩！
附：课余爱好调查卡
爱好名称具体事例带来乐趣