1.作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
2.找出文中的比喻句，认真地读一读，体会句子的感情。
3．为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢？
【深入探究】
１.看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？
２.自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。
３.冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？
【精讲点拨，升华认识】
我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？
四、课堂检测
1.看拼音写词语。
2.照样子写词语
闹嚷嚷：___________ ___________ ___________
叽叽呱呱： ___________ ___________ ___________
3.我会做
（1）成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这句话把“颐和园”比作____________________________，用“小天使”比喻__________________________。从这句话中，我体会到了______________________。
（2）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。
这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。这样比喻的好处是_________________________________。
五、【主题阅读，课外延伸】
阅读语文主题学习丛书《春天的旋律》中的《樱花赞》、《记广州花市》，畅谈自己的阅读收获
六、课后作业：
1.把课本生字生词抄写两遍。
2.背诵课文5至9段，摘抄自己最喜欢的段落。
3.这篇课文主要写儿童，为什么又用了许多笔墨些花儿？
七、板书设计：
只拣儿童多处行
儿童 天使 天真 活泼 圣洁 可爱……
春花 生命力旺盛 带给别人快乐……