提起我们中一班的调皮蛋——浩浩，全园没有不知道的；他抓小朋友也是众所周知的，提起他就让许多老师感到头疼。在幼儿园里他想干什么就干什么不管是什么活动，做什么游戏浩浩都是我行我素。不听老师的话，经常胡闹，没有一刻安静下来，还时不时地给老师来上“一拳一脚”，真是弄得我们哭笑不得。
集体活动时，小朋友正在认真的听故事，浩浩悄悄地站起来，猫着腰，撅着屁股，推着小椅子碰碰这个，撞撞那个。如果哪位小朋友反抗，他就抓谁一下。惹得好多小朋友不喜欢跟他一起挨着坐。每天对他的告状声不断------
带小朋友排队上厕所时，它会飞一般跑到最前面争当“火车头”。然后像检阅军队似的在每个小朋友胸前捶一下，嘴里还说着：“站好了。”看到谁没站到线上，浩浩会突然抓谁一下，令你防不胜防。
在院子里拍球，浩浩把球传给我时，被欣欣挡了一下，浩浩迅速跑过去抓了欣欣一下，欣欣哭着向我告状。可是这一切我都看在眼里，却来不及制止。
针对浩浩的抓人、打人，我们对他进行了重点教育，鼓励、引导都不奏效。责备他也不能解决问题，他依然我行我素，照样抓小朋友。孩子被抓虽然家长能理解我们的工作，但是我看到被抓的孩子难免会很心疼。为此，我每天检查浩浩的指甲，并及时帮他修剪，同时，仔细观察他的意向。经过一段时间的跟踪观察，我发现浩浩其实也是个懂事的孩子。我扫地时他第一时间帮我拿收子；送奶阿姨来收奶瓶时，他会迅速地跑到放奶瓶的篮子边，拿起篮子给阿姨送去；看到我的书掉到地上时他会跑过来帮我捡起书并告诉我：“老师你的书掉在地上了，给。”------在日常生活中真是我的得力助手。可是这么懂事的孩子怎么会抓人、打人呢？经过我的观察发现浩浩不懂得与小朋友交往，不会用语言表达自己的思想，他以为抓小朋友、打小朋友就是在跟他们交往、跟他们打招呼。
浩浩在抓小朋友时他不懂得换位思考，他不知道自己的行为会让小朋友很痛、不舒服。所以当浩浩再抓小朋友时，我就让被抓的小朋友用手去抚摸被抓的地方，同时脸上还带有痛苦的表情，让浩浩感受到小朋友的痛苦。然后，我就让浩浩给小朋友抚摸被抓的地方，并且还要给小朋友道谦。用这种方法效果还是不很好，所以我对他进行惩罚式教育：当他抓小朋友时，我会让他独自在水杯架边坐三分钟，刚开始浩浩不服气，就是不坐，我抱他过去他就跑开，我阻拦他，他就对我拳打脚踢------反复几次后，他能坐够三分钟了，并能认识到自己的错误：“老师我错了，我以后不抓小朋友了。”这样惩罚了数十次后浩浩不在抓人了，并能逐渐的用语言跟小朋友交流。
心理学家谈到对孩子的惩罚有一个原则就是“一岁一分钟”，也叫“暂时隔离法”——就是选择一个无聊、单调而又安全的地方作隔离地点。面对惯性不良习惯的幼儿，不妨来点“惩罚”。当然惩罚是孩子身心能接受的。