……
5．师：通过刚才的研究，我们发现这些算式的相等并不是偶然的，其中一定存在着什么规律，你发现了吗？你能用自己的话说出来吗？
小组讨论，后交流。
师：这些算式中隐藏着什么规律呢？你来说说。
生1：两个数相加，再乘一个数等于这两个数分别和这个数相乘。
生2：两个数相加的和，乘一个数等于这两个数分别乘这个数，再求和。
生3：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别同这个数相乘，再把所得的积加起来。
师：同学们说得都很对，老师也来总结一下：两个数的和乘第三个数就等于这两个数分别乘第三个数，再求和．同学们刚才举了那么多的算式，来说明这条规律，那你能想出一道等式，把我们今天学习的所有具有这种规律的等式都包括在内吗？
学生思考后交流
生1：（m＋n）×a=m×a＋n×a
生2：（x＋y）×z=x×z＋y×z
生3：（A＋B）×C=A×C＋B×C
……
师:同学们的想法都不错，但我们需要把这些方法进行归总：如果我们用字母a 、b 、c来表示这三个数，那么这样的规律该怎么表示？
生：括号a加 b括号乘 c等于a乘c加a乘 b．
师板书字母公式（a + b）×c=a×c + b×c
6．揭题：乘法分配律
师：这就是我们今天要学习的乘法分配律：两个数的和乘第三个数就等于这两个数分别乘第三个数，再求和．用字母表示就是：a加b的和乘c就等于a乘c加b乘c．
师：请同学们回忆一下乘法分配律是什么？用字母怎么表示？你记住了吗？老师也给你们介绍一种记忆方法：
师：a代表爸爸、b代表妈妈、×代表爱、c代表我．即：（a + b）×c=a × c + b × c爸爸和妈妈爱我，也就是爸爸爱我，妈妈也爱我。
学生说说（从学生们的表现，可以看出：用这种方法记忆，他们很感兴趣，也很快的掌握了）
三、巩固练习，拓展应用
师：接下来，我们来玩一个数学大闯关游戏．学会了乘法分配律，我看你能闯几关．
第一关：判断正误，说一说你是怎么理解的。
师：27×12+43×12=（27+43）×12 你是怎么判断的？
生：是乘法分配律，只是把乘法分配律倒过来了。
师：对，这是乘法分配律的应用。
师：（25×7）×4=25×7+25×4 是不是运用乘法分配律？
生：不是．这不符合字母公式，是两个数的和乘第三个数。
师： 35×9+35=35×（9+1） 是不是运用乘法分配律？
生1：是。
生2：不是。
师：你们能说出你们的理由吗？
生2:35应和1相乘。
生1：35应和1相乘，不就是35，所以还是乘法分配律的运用。