设计理念
本课教学设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，创造多元的审美情境，凸显教师、学生、文本三者间平等和谐的对话过程，让学生在丰富的语言实践活动中体验语言文字的内涵，悟出言中之意，文中之美。
教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、在朗读中积累词语，在实践中运用词语。
3、理解课文内容，感受语言的优美，体会太阳的神奇可爱，培养热爱自然的情感。
教学重、难点
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、体验课文情感，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切，同时感受太阳的神奇。
教学流程
一、猜谜导入，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。(谜底—太阳)
2、联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？你喜欢太阳吗？今天我们要学习一篇有关太阳的散文。（教师板书课题，学生随老师书空课题并齐读课题。）“粉刷匠”是干什么的？看到了课题，你一定会感到很疑惑，带着这个疑惑请把书打开。
二、初读课文，做到音准句通。
1、学生自读课文，要做到读准字音，把句子读通顺。
2、再读一遍，要做到正确、流利，难读的地方多读几遍。
3、课件出示词语，帮助学生正音。
4、同桌分段轮读，互相检查一下是否做到了正确、流利。
5、开火车读课文。
师：课文读通了，你的疑惑现在解开了吗？说一说。（师相应板书）
三、读文感悟，读句训练，创新想象。
1、太阳是粉刷匠吗？课文哪个自然段简单地回答了这个问题？先来读一读。（教师指导朗读问句和感叹句）
2、太阳的本领可真大呀！从哪看出的？认真读书，找一找有关的语句画一画，读一读。（学生自学，教师行间指导。）
3、指名汇报，师板书后看屏幕帮助学生理解作者比喻的形象并指导朗读。
4、朗读训练，读出情感：
你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读，指名反馈，评价。
5、创新想象，训练语言：
你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)
让学生说说“太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，就像……”。（教师课件出示田野风光，都市风景的图片）
同学们，你们的想像力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段中了，你知道在哪吗？
你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗？齐读第二自然段。
5、太阳除了粉刷自然风光外，还粉刷了什么？谁来读一读？理解“黝黑”的词义。朗读训练。
6、师：学到这儿，请看屏幕，你能根据课文内容填空吗？你发现了什么？（课件出示填空）引出ABAB式词语，并让学生说出几个。（指名领读这些词语）
四、总结延伸
师：太阳是神奇的，它把世上万物粉刷得颜色各异，多姿多彩，使我们的生活更加丰富多彩、充满活力。此时，你想对太阳说些什么或者做些什么？（指名说）同学们都能用自己的语言和自己喜欢的方式表达对太阳的热爱。回家后，以《太阳，你是粉刷匠吗》为题，仿写课文，看看哪位小朋友的想象力最丰富，写得最好。