教学目标：

1.认读“纸、借、换”等5个生字，会写“写、拿、笔、”等5个生字。学习“秃宝盖”和“竹字头”。

2.借助汉语拼音，正确地朗读课文。

3.渗透识字方法，培养写字习惯。

教学重点：

借助汉语拼音，正确地朗读课文。

教学难点：

渗透识字方法，培养写字习惯。

教学过程：

一、初读课文，拼音认字。

1.小朋友们，老师先来读一读课文，你们注意听每个字的读音。

通过听读让学生对课文有初步印象，培养学生在听读中识字的能力。

2.请小朋友们也试着读一读课文，如果遇到你还不认识的字可以圈出来，然后借助拼音多读几遍。

让学生试读课文，通过借助拼音的方式再次解决不认识的字。

二、认读“对、纸、好、拿”等生字。

1.出示第一自然段，谁想来读一读？

这段话里藏了4个生字宝宝，老师把它们请出来，你们认识吗？（对、纸、好、拿）你有什么好办法可以记住哪个字？

对：①树-木 ②村-木＋又 时-日＋又 ③又＋寸

纸：纟与丝、线有关，古代造纸时用的材料就是丝线。

好：女＋子 （女表示女子，子表示男子，女子和男子互相喜欢就在一起。）

拿：①合＋手

②拿与手有关，手掌和手指要合上才能拿得住东西，张开就拿不了。

2.总结方法。小朋友们真棒，刚才都用上了加一加、减一减、换部首的方法来记住这些字，看来有方法的认字，能让我们把字记得更牢！

三、认读“笔、借、跟、换”等生字。

1.我们看看二三自然段，请男生读第二自然段，女生读第三自然段。出示：二、三自然段

出示：借笔 跟着 换座位（点名读词）

出示：笔 借 换 跟

2.你可以怎么记这些字？

（1）笔：毛笔的笔杆是竹子做的，笔头是毛做的，合起来就是“笔”。（出示毛笔的图片）

①“笔”字上面的这个部首就叫竹字头，看看它与竹的写法有什么不一样？（出示竹和竹字头进行对比）

②书空竹字头。

④你能给笔找个朋友吗？（组词）

（2）借：借东西要找别人借，所以这个字是单人旁。你还认识哪些单人旁的字？

出示：他、你、们、住、位……

（3）像记“借”这样，把相同部首的字放一起来记，这就是归类法。用这样的方法来再来记“跟”和“换”吧。

“跟”的部首是足字旁，说一说带有足字旁的字。

出示：跑、跳、蹦……

“换”是什么部首，说说带有“扌”的字。

出示：拉、拍、找、把、打……

采用多种方法识字，与学生的生活实际结合起来，了解字的含义。四、积累词汇，练习造句。

①丁丁是否把字写好看了？一起读一读第四自然段。

出示：写来写去（读两遍）

②你还能说出像这样的词语吗？（ ）来（ ）去

③小朋友们积累的词语可真多啊，老师也写了几个，我们一起读一读吧！

出示：跑来跑去、跳来跳去、飞来飞去、走来走去、游来游去……

拓展延伸，唤醒学生已有的知识经验。

④出示：还有（读两遍）

你能用这个词语说一句话吗？

练习说话，培养口头表达能力以及对词语的运用能力。

四、游戏巩固，强化识字

1.小朋友，课上到这儿，老师想和大家玩个游戏，游戏叫“放飞气球”，你可以把你喜欢的气球放飞，然后读出词语，其他同学就跟着读两遍。

出示： 对了 不好 跟着

拿纸 借笔 换座位

写来写去 还有

（提醒“拿”应读鼻音，“纸”是整体认读音节。）

采用游戏的方式巩固识字，让单调的识字巩固变得妙趣横生，让学生在游戏中强化识字。

2.这些气球已经飞回到课文中了，你还会读吗？（点名读）

通过字词的教学，检查学生读课文的情况。