今年又做一年级的班主任，刚接到这个任务时忐忑不安，我的心空荡荡的，愁闷了许久，好像又回到原始的起点，让我看不到边，真是既累又怕。因为我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。这64张白纸，我该如何去谱写？
班里有个特殊生叫丁某。说话口齿不清，声音又小，无法交流；动作缓慢，做事磨蹭，跟不上大家的步伐。经常上课钟响了，还看不到人影，我得到处寻找。严重影响了教学秩序，还存在着不安全隐患，让我感到很头疼。在跟数学老师、家长、任课老师全方位商讨后，决定对她严格看管，并告诉她什么地方可以去，什么地方不能去，做错事马上帮她纠正，并手把手地教她如何准备学习用品，怎么学习。平时用良好班风影响她，教她如何与同学和睦相处，渐渐地她的行为规范多了，再也不到处乱跑了，学习有些进步。那天我在上课，她高举小手回答一个问题说：“爸爸妈妈疼我，我要乖，做个好孩子，认真学习，要考 100分。”我听了很震惊，也很感动。这是一棵懵懵懂懂的幼苗，还须我辛勤地浇灌与呵护，我感到自己任重而道远。
上课时多提问、多鼓励她，教育就是这样，难啊！近来感觉她的学习态度较好了，每当上我的课，就坐得非常端正，书写也进步了，几次成绩也明显提高，从D到C到B。做事动作也渐渐加快了，放学收拾书包也不再急得边哭边磨蹭了，同学们也说她近来表现进步了很多，我真开心，同时也悟到教育的复杂性和艰巨性！
有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导。因此，对于他们，是等待的艺术，慢的艺术！