在实现教学目标基础上，追求更大的教学效率与教学效益。其核心在于教学有效果、有效益、有效率。老师如何确保活动有效进行，促进幼儿可持续、全面和谐、富有个性的发展呢？
一、认真备课是基础
教学实践表明，教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教材处理、确定教法，做到心中有幼儿、心中有教案，才能提高教师专业水平和教学设计能力，把可能的教学能力转化为现实的教学能力。
（一）制定教育目标
如果目标过于笼统、不够具体那就形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏的操作性目标，而这种状况往往会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。
目标首先要符合幼儿心理和生理发展水平，切忌定位过高或过低。 其次目标必须是具体、明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。
（二）选择教学内容
1.教师正确理解并根据幼儿的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。
2.内容具有挑战性，能激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
3.重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。
4.关注教学内容的实践性和新颖性，密切联系社会实际和幼儿生活实际。
（三）设计教学形式和方法
1.教学方法很多，如情景创设、游戏表演、讨论交流、观察、操作、示范讲解等，教师在设计时要选择最容易达成目标的、适合幼儿的年龄特点的方法。不同的形式完成的目标是不一样的，每个教学环节的设计都是有目的的，切忌走形式。
2.由于幼儿个性特点、学习基础、学习目标不同，各种学习的内容、方法、要求不同，教师间也存在种种差异，优势不同，设计教学方式方法时要灵活多样因人施教、因材施教、因地施教。所以我们要依据目标来选择内容，不断变化学习形式选择方法，为幼儿提供多样的选择机会、创造有效学习的机会，促进幼儿的全面发展。