上周五中午的教研活动，我们分组观看了应彩云老师开课的录象。曾有听到过这似乎已经熟悉了的名字，但最终不是很熟悉，以致那天看了录像后，虽然没有机会零距离地和应老师接触，但是通过录象还是感受到：应老师是那样的亲切，给孩子的笑容是那样的真切和蔼，作为幼教引领者所具有不凡的才能和谦逊、钻研、精益求精的美德。我看的是《小木偶的舞蹈》她在面对一群从未接触过的孩子开课，整个过程却发挥地如此自然、舒适、流畅，孩子与她也配合默契。在边看应老师开课的录像，边听到汤老师说着她心中的“应老师”。看完录像我继续细细得听着汤老师的“应老师”介绍！当时的我心中充满了对应老师的崇拜之情！回来还拿了其他组老师看的录像《猜猜我有多爱你》细细回味着……..
一、随机化
应老师的教育行为很随机，但并不是随意，细细品味着《猜猜我有多爱你》活动，步步环节都让我印象很深，在活动前的开场白，由于是异地教学，面对的是陌生的不同的孩子，而对于孩子来说她也是一个陌生的人，但她并没有告诉孩子“我姓什么”“你们可以叫我什么老师”等等，而是问孩子们，你们认识我吗？其中有个孩子说认识，应老师却很幽默的说：“你认识我，那肯定是梦里。”她在闲聊中来告诉孩子，在无形中拉近与孩子的距离，增加亲切感，减少陌生且幽默、风趣。
二、 “抛出”“接住”
“抛出”表面的意思是物体被舍弃被丢下，而在这里“抛出”是指在教学过程中，孩子抛给教师的问题。“接住”是指教师对幼儿抛出来的问题是否能很好的接住。一抛一接看似很简单的一个动作表现。其实想很完善的完成这一动作，并非是你表面理解到的一抛一接。在应老师的教学过程中，她对于孩子抛出的问题，能很好的接住并给予正确的引领。活动的过程是顺着孩子的思维脉络延伸，是沿着孩子的活动轨迹展开的，整个活动孩子在愉快、轻松的氛围下学习、感知，满足了他们的好奇心，达到了更好的效果
三、音乐常伴
看应老师的活动是一种艺术的享受，她能够根据活动内容来选择乐曲。听汤老师说过应老师在教学过程中的音乐都选的很好听，并且选的音乐都是非常适合该内容。看过应老师的录像后，的确如此，每个活动有她的独特风格的音乐陪伴着。让大家沉浸在音乐的氛围下，适当地释放自己，是如此地遐意。
今天回家又看了一遍《猜猜我有多爱你》，这个“爱”字的确很重要，就像应老师对小朋友说的，什么字都可以不认识，“爱”字一定要认识......