本课教材包括四个方面的内容：一篇童话故事，一幅插图，一张识字表和写字表，还有4道活动与练习题。

本篇课文处于全册教材第8组的第二篇，更具可读性和趣味性，也是儿童最喜闻乐见的文本形式，利于激发学生的学习兴趣。作为一个板块的组成部分，要继续引导学生关注本板块的核心话题，继续思考“伙伴之间应该怎样相处”的问题，并要结合本文的具体内容，明白“伙伴之间要互相关心、互相帮助”的道理。

这篇童话故事是一篇不可多得的训练朗读的好材料，诗化的语言，活泼灵动的文字，声情并茂的人物对话，都利于学生在朗读中感悟文字里面的情意，因此可以通过分角色读、表演读等形式，熟悉课文内容，学习文章的表达方式，以此达到让儿童喜欢阅读，喜欢语文的目的。这也是课后“分角色朗读课文”这一教学活动的设计意图。

本课的插图形象生动，想象丰富，具备卡通特点，视觉效果较好。插图中着力刻画了小山羊和小熊的神态和表情，既表现出小山羊的热情与大度，又表现出小熊的羞愧，很好地再现了故事第二段的情节。因此，充分使用插图，通过观察插图中的人物表情，结合理解第二段中小山羊的话，从而有助于对故事内容的了解，加深对本课以及本组课文主题的认识。

本文中有几个词语值得学生积累，比如：纷纷扬扬、倾盆大雨等等。还有环境描写的角度各有侧重：写冬天的夜晚采用具体描写的方法， “北风呼呼地刮着，雪花纷纷扬扬地飘落下来”说明“风大雪大”；而写夏天的夜晚，采用的是概括的方法，只用了一个词“倾盆大雨”，也能说明“风大雨大”。教学中可以相互转换，学习这两种不同的表达方式。再有，人物对话中多使用感叹号，要引起学生的注意，认识它并利用它帮助把握人物语言的语气。

课后练习“读一读，并选择词语说一句话”中的4个词语，有3个是课外的词语，要求能够初步理解所有词语的意思，在会读、初步理解的基础上能够选择词语说一句话，要求较高但与课文联系不够紧密，属于课外积累的范畴，要在阅读后或识字环节中解决；“读句子”中指出“只”字的多音字特点，并联系前文进行了归纳，因此适合在阅读后搞一个小专题来学习。至于“想一想，说一说”，是从读写结合的角度对本文的延伸，让学生通过这个续编练习，发展想象力，进一步渗透友情教育。