一、教学目标

1、了解作者及写作背景。

2、掌握文中对比、拟人等描摹事物特征的修辞手法和托物言志的写作方法。

3、学习作者观察事物的方法和优美生动的语言。

4、欣赏石榴之美，体会作者所寄寓的思想感情。

二、教学重点与难点

（一）重点

1.理解关键语句的深沉含义和生动逼真的语言特色。

2.掌握文中对比、拟人等描摹事物特征的修辞手法和托物言志的写作方法。

（二）难点

学习托物言志的写作方法和体会作者深厚的思想感情。

三、教学过程

（一）课前导入：

同学们，你们吃过石榴吗？谁来描述一下，石榴是什么样的？你留心过石榴的花吗？今天，让我们一起走进郭沫若的散文去全面感受石榴的美。

（ 二）交流课前准备情况：

老师准备了一首郭沫若的诗歌，请大家欣赏看看（出示——《天上的街市》）。

你了解了作者的哪些情况？本文写于什么时候？当时有没有坚持抗战、不怕威压的人？

（三）整体感知

寻找本文的情感线索（出示演示文稿：赞——画——再赞）：

1、文中哪些语句直接表达了作者对石榴的情感？找出关键词。（最可爱、更喜欢）

2、作者在刻画石榴的过程中，哪些地方又流露了作者的喜爱、赞美之情呢？请找出关键句子。

枝干与叶片：这风度实兼备了……之长，而舍去了……之短。

花：最可爱的……，……毫不辟易……。……已够……，……更为……

……更有……妙幻的演艺

果实与子粒：……忍俊不禁…… ……透明光嫩……还看见过吗？

（四）探究讨论

1、朗读思考：在作者笔下，石榴给人的总体印象是什么？

听完后，学生自由发言：听出了石榴的什么特点？（说到哪一方面也行）

在如火的五月，那么多花都抵抗不住太阳的威力，石榴却开得如此美丽，多么可爱的花呀。

2、请大家齐读课文第一段，讨论（石榴整体图）：

①“太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来”用了什么修辞？写出了夏天的什么特点？

②第一段在全文中起什么作用？

3、自己小声朗读第2至6段，思考：石榴的枝干和叶片与梅柳作比较得出什么特点？突出了作者对石榴的什么情感？

4、讨论：石榴的花最可爱是针对什么来说的？石榴的枝叶可爱吗？花呢？（最可爱）

那么，作者要描写的重点放在哪一部分上？

5、思考：作者是怎样描写花的呢）？

点播：①第三段中作者把石榴的花比作夏季的心脏，像吗？从外形和色彩来看看。请同学们看看图片上的石榴花，像吗？

②、为什么说小茄形的骨朵是一种奇迹呢？在作者眼里裂开后的骨朵像什么？你觉得呢？为什么花瓶还是红玛瑙的？

③、你能描述单瓣的花的那段妙幻的演艺吗？由安普剌变为金罍，你能画出来吗？

学生画后再出示相应的图片），加深理解。

④、到了秋天，石榴的果实有什么变化？拟人的修辞在这里起什么作用？

⑤、石榴的子粒像什么？这样的皓齿有什么特点？作者喜欢它吗?从哪里看出来?

6、抽读课文第七段，讨论：

①作者再次把石榴比作夏天的心脏，有什么更丰富的意韵？从内在的精神与品格来看看。

②这与作者喜欢夏天有什么关系呢？

请注意“更”字突出的意味。

（五）品味语言

学生有感情地朗读课文，将这些好词好句齐声朗读一次。课后请将这些好词好句摘录在卡片上。

刚才我们一起感受了本文语言的美，让我们再完整的感受一次全文的美。请有感情地再读全文。

读了本文之后，你发现了石榴哪些方面的美？你最看中的是哪一方面？

①、枝干、叶片、花、果实、子粒¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬的美——花的美

②、外在形态的的美与内在精神的美——内在美

(六)现在我们已领略到了美丽的石榴的风度,让我们以一首五言古风结束全文吧！齐读诗歌古风五月石榴

杨槐撑华盖，桃李结青子；

残红倦歇艳，石榴吐芳菲。

奇崛梅枝干，清新柳叶眉；

单瓣足陆离，双瓣更华炜。

热情染腮晕，柔媚点娇蕊；

醉入玛瑙瓶，红酒溢金罍。

风骨凝夏心，神韵妆秋魂；

朱唇启皓齿，灵秀瑶台妃。

（八）总结：

郭沫若的散文不同凡响。他留下的华章，有一种特殊的气势、韵味与魅力，使人无法不着迷。

郭沫若散文的特殊气势、韵味与魅力，仔细阅读方能更好地体会。如果能经常重温，定将“身心获益匪浅，文笔增华有望”。

（九）拓展练习 是呀，万物皆有灵性，草木也有情感。请用我们明亮的双眼去发现他们，请用我们灵动的笔去描画他们。象郭老一样用火红的石榴去打动每一个人。