一、巧设情境，提出安慰
1.师：我第一次来咱们上课，心情非常紧张，刚才还差点摔了一跤，连课件也打不开了，怎么办？（学生沉默）
师：此时此刻，你有什么话要对马老师说吗？
生1：马老师，你不用紧张，我们会好好上课的。
师：谢谢你，老师相信你。
生2：马老师，你不必紧张，你就把我们当成你自己的学生好了。
师：谢谢你，看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。
生3：马老师，你就当作在你自己的教室上课，这样就不会紧张了。
师：谢谢大家，现在我的心情平静了许多，谢谢四（1）班的同学们。真是“良言一句暖三冬”呀！听了你们温暖的话语，我心情平静多了，谢谢大家。刚才，你们跟老师说那番话，就是安慰，今天，老师就带领大家一起“学会安慰”。（板书课题）
二、创设情境，学会安慰
师：是呀， 安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。在马老师班上，有个叫小惠的同学，她今天就遇到了不开心的事。（出示视频）
师：看明白了吗？谁来说说小惠为什么不开心。
生：小惠考试没考好，所以伤心的哭了。
师：假如你是小惠的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。
生1：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。
师：你这是在鼓励她（师板书：真诚鼓励）
生2：小惠，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。
师：你真是善解人意的孩子，这样小惠心里就会舒服一些。（师板书：表示理解）
生3：小惠，没关系，只要你上课认真听讲、认真做作业，就一定能考到100分。
师：你也是在鼓励她，可是，小惠试卷上的这道题还是不会做，怎么办？
生4：小惠，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！
师：你的帮助会使小惠更快的从失败中走出来（师板书：主动帮助）
师：你是小惠的同桌，你知道她为什么伤心？如果你不是她的同桌，你知道她为什么哭吗？
生齐答：不知道！
师：这时候你会……（生纷纷举手）
生：小惠，你怎么了，为什么哭呢？
师：是啊！要知道她为什么哭才能安慰她，（师板书：问清原因）
师（指板书）：孩子们，这就是安慰的技巧。其实，所以的语言和帮助都出自于我们对小惠的同情和……
生齐答：关心。
师：是啊，所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小惠的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书大括号，真诚）
师：现在，就让我们伸出热情的双手，帮助小惠走出烦恼吧！同桌分角色练习怎样安慰。
（同桌纷纷练习）
师：谁来表演？
（两个学生上台）
生1：小惠，你怎么了？
生2（带哭腔）：我考试才考了92分，我不知道这道题为什么错了。
生1：不要难过，我帮你看看吧！（做看试卷状）哎呀，我也不会。
师：谁再过来看看？
生3：（走上前）我教你吧！你的算式对了，但是你计算出错了。
生2：哦，我明白了！谢谢你们。
师：谁来评一评他们的表演怎么样？
生4：我觉得小惠表演得很像。
师：你是指他的演技。
生5：小惠很有礼貌，别人帮助她时，她很有礼貌的说谢谢。
师：观察的真仔细。
生6：小惠的同桌安慰得很好，她不仅鼓励小惠，还主动帮助她。
师：所以，小惠就不难过了。
三、选定情境，深入训练。
师：我替小惠感谢大家，相信小惠一定能从失败中勇敢地走出来，下次争取更好的成绩。在学校看到同学烦恼时，我们能安慰他，如果在家里有人不开心了，你能让他们快乐起来吗？【出示幻灯片】：
（生看幻灯片，师读）
师：先看第一件事，想一想：妈妈没什么把明明的小狗拿去送人？
生1：因为明明天天玩狗，学习成绩下降。
师：玩物丧志。
生2：小狗天天在家里拉尿，把家里弄得好脏。
师：妈妈好烦，没时间搞卫生。
生3：妈妈的同事帮妈妈一个忙，妈妈就把小狗送给她。
师：小狗成了酬谢的砝码。
师：再看第二件事，弟弟和妈妈之间发生了冲突？
生1：弟弟不写作业，妈妈很生气。
生2：弟弟把妈妈刚拖好的地又踩脏了。
生3：妈妈让弟弟弹琴，弟弟不想弹。
生4：弟弟玩妈妈的首饰盒，把妈妈的戒子弄脏了。
师：那可是爸爸送给妈妈的定情物呀！（生笑）
师：可能有很多种原因，现在请大家在四人小组内，从上面两件事中选择一件，确定原因，商定角色，互相练习，练完了还可以互换角色。
师：哪组同学愿意和大家分享你们的交流？
（生纷纷举手）师请一组同学。
生1：我做弟弟。
师：请你先告诉大家，你们组选择的案例。
生1：我们组选的是第二件事，我做弟弟，他做妈妈。（众生笑）
师：（师笑）你今天做回妈妈，以后一定会更加理解妈妈、体谅妈妈。
生1：她做姐姐，他做姐姐的同学。
生1：（撅嘴巴，做不开心状）
生2：（扮妈妈，哀声叹气，十分郁闷的样子）
生3：（望妈妈，又转向弟弟）弟弟，你怎么又惹妈妈生气了？
生1：妈妈让我读英语，我不想读！
生3：妈妈，您别生气！弟弟虽然不读英语，但是他今天还帮您拖地了呢！其实他还是挺乖的。
生2：乖什么乖！光会拖地，学习不好，长大也没用！
生3：（无话可说状）
师：妈妈讲得好像也有道理。（对生4）！这位姐姐的同学，看到了这样的场景，你会怎样劝他们呢？
生4：阿姨，别生气了！
生2：（看了同学一眼，仍然气呼呼的样子）
师：看来妈妈今天真的生气了，哪位同学来劝劝妈妈？
生5：阿姨，其实您的儿子挺懂事的，您生气了，他也不开心。
生6：阿姨，弟弟帮您拖地说明他还是爱你的，就是学习差一些也没关系啊。
师：是啊，每个人都有自己的长处嘛，对吧？
生7：不行，学习不好，长大做不了好的工作，挣不到钱，你怎么孝顺妈妈呢？
师：你不同意xxx的观点，请你走过来去对他再说一次。
生7弟弟如果学习不好，长大做不了好的工作，挣不到钱，他怎么孝顺妈妈呢？
生6：噢！（点点头）
生8：你可以让姐姐教他学习，他的英语成绩就会好了。
师：（对姐姐）姐姐，你有什么想法？
生3：妈妈，您别生气了，弟弟虽然不爱学习，但他还是有很多优点，上一次您累了，他还给您捶背了呢！您忘了吗？
生2（笑了）我没有忘记。
生3：弟弟就是英语差一些，我帮他补习，他一定能学好的。
生2：那好吧！还是我的女儿懂事。
师：可别忘了弟弟呀！他还难过着呢。
生3：（拉着弟弟的手）弟弟，我教你英语吧！你这么聪明，一定能学好。
生1：谢谢姐姐。
师：你们觉得刚才这几位同学的安慰，效果怎么样？
生1：我觉得姐姐表现得很好。
师：好在哪里？
生1：她先问妈妈为什么生气，还帮助弟弟补习英语。
生2：她还鼓励弟弟一定能学好英语。
生3：她拉着弟弟的手，很亲切。
师：当我们安慰别人的时候，如果能像姐姐那样拉拉对方的手，或拍拍对方的肩，他会感到更加温暖。
生4：我觉得妈妈有一点不好，姐姐劝她了，她还不开心。
师：可能是姐姐安慰的话没有打动妈妈，还可能因为妈妈没能学好自我安慰。生活中，如果遇到不开心的事，我们在接受别人安慰的同时，也得学会开导自己。
生5：我觉得弟弟做得不好，他惹妈妈生气，应该自己主动去安慰妈妈。
师：是啊，如果是因为你令到别人不开心，就更应该主动去安慰。
生6：姐姐的同学表现得很好，她去同学家玩，还能帮助同学安慰妈妈，很有礼貌。
师：相信有了大家的帮助，妈妈和弟弟一定能开心起来。
四、真诚为先，深入安慰。
师：大家的真诚深深地打动了我，老师真为你们感到高兴。可是，一想起她，我便开心不起来了。她就是我们社区的王奶奶。【播画面，师配乐旁白：这位就是王奶奶，她就住在我们这个社区。最近王奶奶总是一个人坐在门口，眼睛里还不时泛着泪花。因为与她相守六年的小孙子被父母接回北京读小学了。小孙孙从小就住在奶奶家，是奶奶一手带大的。这不，六岁多了，该读小学了，儿子儿媳妇便把孩子接回北京上学了。自从孙子走了之后，王奶奶每天吃不好，睡不香。望着这位年古夕如此憔悴的王奶奶，实在令人心痛。小孙孙呀，你什么时候回来看看奶奶呢？奶奶想你呀！】
师：望着这位风烛残年、孤独伤心的王奶奶，大家的心情怎样？
众生：难过。
师：是啊，我们都非常同情王奶奶，愿意帮助老人家么！
生（齐答）：愿意。
师：请大家在自己的小组讨论：怎样帮助王奶奶？
（生热烈讨论）
师（悄悄扎起头发扮王奶奶）：孩子们，你们好！我是王奶奶。我的孙子去北京读书了，家里只剩下我一个人，好孤独呢！
（有一、两个学生偷笑）
师：我听说咱们四1班的小朋友特别懂事，特别有爱心，所以才来找你们的。
（偷笑的学生止住了）
（教室一片寂静）
师：孩子们呢，有什么话对奶奶说吗？
生1.奶奶，您不要难过，您可以叫您的孙子过年回来看您。
师：他们也说了，可是离过年还有好长时间哪，哎，我每天都在数日历，早着呐！
生2：奶奶，您可以去老年活动中心打打麻将，这样就不会想孙子啦。
师：奶奶不会打麻将。
生3：王奶奶，您可以每天打个电话给孙子，就会开心了。
师：孩子，你不知道，电话又看不见人，打完电话更加想念他们。
生4：奶奶，您可以上Q和您的孙子视频聊天呀。
师：呕，家里有一台电脑，不过那个什么Q我哪里会呀！
生5：王奶奶，我放学去你家教你吧，很容易的。
师：谢谢谢谢，真是好孩子。
生6：奶奶，您就把我们当成您的孙子吧，我们每天放学都会来你家看您的！
生7：我们可以帮您做家务。
生8：您可以记下我们的电话号码，您有什么事可以打电话给我们。
生9：我家住在你家附近，我们家有好吃的我可以拿给您吃。
师：孩子们，谢谢，谢谢你们，有你们这些乖乖，我呀，以后不想孙子啦！孩子们，你们还得上课哪，我先走了，下午奶奶准备糖果在家等你们！
师（转身放下头发）：王奶奶走了，马老师又回来了。（生笑）
五。结束：
师：今天我看到的不仅是四（1 ）班同学们的精彩表现，更感受到的是一股股爱的暖流。一声声的安慰，是夏天里的阵阵凉风，是冬天里的红红的炉火，它温暖着人们的心灵。使人感受到人间自有真情在。使我们的生活更加和谐、美好！
孩子们，生活中，为我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时，真诚地伸出我们的双手吧，把快乐带给他们。当这个时候，我们自己也会收获一份浓浓的幸福。