课堂教学中，我注重学生的朗读训练，发挥教师的引导作用，除了以往常用的指名读、齐读、赛读等方式，我更是着重以教师引读、学生接读这种方式帮助学生理解课文内容、感悟课文情感。
教师引读应注重引的方式、引的语言，在引读时，我扮演着“妈妈”的角色，以温柔慈爱的语气述说着：“孩子，下小雨了，要我给你送伞吗？”学生接读：“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。”我继续引着：“孩子，雨下大了，我把你最喜欢的小花伞送来吧。”学生接读：“不要送伞来，妈妈，我喜欢头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。”我再引：“孩子，我担心你背上书包累着，个儿长不高；我害怕你被雨淋着，生病感冒；我像呵护温室里的花朵一样保护着你……孩子，我爱你呀！”随着我声音的上扬，母爱的流露，学生的接读声情并茂，更加激昂，更加坚定：“妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。”
在这样充满激情的朗读中，学生很好地体会到文章内在的蕴意，感悟到文中所表现的自立思想，训练了朗读，提升了情感，达到了教学目标。
《妈妈，不要送伞来》教学反思
《妈妈，不要送伞来》是六年制小学语文二年级上册的一首诗歌。这首诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。学习这篇课文的目的在于激励孩子们努力增强自立的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。