本文是一首儿童诗，讲述了小朋友下雨天不愿意让妈妈送伞的小故事，表达了小朋友希望自立的愿望。

教学本课，我先让学生通过读课题质疑：为什么我不让妈妈送伞来？然后带着疑问自读课文（设计悬念是刺激兴趣的有效方法）并圈画出课文生字词，小组自由探讨识字方法，全班交流，如：编字谜识记——衣服里包着果子（裹）、大火烧倒了山（灵）、雨落到森林里（淋），这种方法形象具体，孩子们很快就能记住字形。

接着，让学生推荐觉得不错的词语，相机引导理解重点词语，如理解“雨丝”，通过想象像丝线一样细的雨来理解并体会雨之小；理解“慢悠悠、悄悄说话、裹住、奔跑、勇敢、欢快”则通过让学生搭配表情做动作的方式来形象理解（这是学生们喜闻乐见的一种学习方法，班里的孩子很适应也很愿意接受这种理解形式，这样做，在学习词语的同时，学生也对课文有了更深一层的理解。）有了前面的学习基础，孩子们对课文的学习也就轻松多了。在再读、体会课文环节，我让学生选择自己喜欢的段落边读边想象，并指名把最喜欢的段落读给大家听，然后师生共评，总结出第一节是描写小雨时我的愿望，应轻声读，语速放缓点；第三节描写的是大雨，应加重语气，注意重读。教师相机指导朗读。另外，师生一起根据小诗创编动作，并边读边把动作加进去，这样，学生能更形象地体会课文，在多形式的读中加深感悟。