一、解读
设计幼儿故事活动首先要解读作品。找准了故事的特点，才能发现解读的突破口。文学作品是包容着丰富信息的载体。外在大干世界的广袤拓展了作品的广度，作者内在心灵的思索和探究开拓了作品的深度。文本的敞开性，造就了对作品内涵的无数解读和阐述。
幼儿文学作品作为幼儿园基本教育内容之一，其多元的价值取向早就为广大教育者所认可。一般而言，文学作品一是具有审美价值：语言美、形象美、心灵美、意境美；二是具有多功能的认知价值：科学知识、人际关系、品德修养；三是具有娱乐价值：引起美感享受、愉悦身心；四是具有促进想象力、创造力、情感体现等发展的价值。
因此，教师应从审美以及其他层面审视和解读作品，努力挖掘幼儿文学作品的价值。其次才是立足于文学本身的层面，从作品的内容和形式诸要素人手，培养幼儿的阅读欣赏能力。
二、理解
幼儿已有一定的理解能力，在设计故事活动时，应当灵活运用一些增进幼儿理解的方法，如提问和创设认知冲突。
教师可以设计一些引导性或关键性的提问，引导幼儿对故事中的内容进行思考，不仅促使幼儿深入地领略故事中的美好意境，也有助于提升他们对文学作品的感受力和理解力。如《小马过河》、《珍珍的梦》等故事教学中，可以让幼儿进行思维的碰撞，满足幼儿对周围事物的好奇心，吸引幼儿探究的兴趣和注意力。
活动过程中，还可以根据幼儿故事的内容，有意识地制造认知冲突，引起幼儿不断思考、澄清问题并解决冲突。如学习故事《猜猜我有多爱你》，欣赏作品后可以问幼儿：“小兔是怎样告诉妈妈自己有多么爱她的?兔妈妈又是怎样告诉小兔的?”帮助幼儿理解故事。又如学习故事《金色的房子》，教师创设问题情境：“为什么小姑娘开始没有请小动物进屋，后来却请他们去玩了?，’从而激活幼儿的思维，激发幼儿发现问题、探究问题和解决问题的兴趣，感受整个思维过程带来的乐趣。