一、案例描述
早上，我一进教室，发现区域活动中一堆积木乱糟糟的，没人整理，可我又没时间。“啊～～～快跑呀！快追啊！”赵皇城在教室里又喊又叫的，唉！～～我不惊长叹一声，又是赵皇城这个小家伙，他是我班的老油条，又调皮，又聪明。只要我稍不留意，他便主动出击。 忽然我在脑海里闪出个主意，何不借此机会让赵皇城来收拾积木。一来可以收拾积木，二来可以让他安静一会，真是两全其美。令我出乎意料的是，没过一会，他用那些零乱的积木搭成一艘轮船，而且是栩栩如生，活灵活现的。他的作品在我脑海里打转了好几个圈，我不停的问我自己：“这是赵皇城搭的吗？这是他的作品吗～～” 我蹲下来抚摸着他的小脑袋问：“赵皇城，你喜欢搭积木吗？”他迫不及待地回答到：“当然喜欢了，黄老师，我告诉你一个秘密，我最感兴趣的是搭轮船了，我的梦想就是造一艘世界上最好的轮船～～”看了他的作品，听了他的梦想，令我深思了片刻。让我真正领悟到人们常说的一句话——天才起源于兴趣，在于兴趣能激发孩子的热情和积极性。在这个区域活动中，我深刻体会到了他对积木的爱好，他的聪明、好奇心、大胆、有个性的他全部发挥出来了。
二、背景
关注幼儿点点滴滴，教师以纯真的爱进入幼儿的内心世界，积极引导幼儿，激发幼儿的兴趣，挖掘幼儿的潜能。 本案例中的赵皇城是一位中班的小朋友，具有强烈的好奇心，聪明，大胆，可爱、活泼。平时比较调皮、好动、很有个性。
三、分析
兴趣是人从事实践活动的强有力的动力之一。任何人，只要他对从事的某项活动有很大的兴趣，他就能积极地、创造性的完成这项活动。相反，如果一个人对于从事的某项活动不感兴趣，不喜欢玩这个活动，不要说创造性的工作，即使是一般性地完成任务也是很困难的。 应该承认，兴趣在早期教育中能取得如此重要的地位，与注意这一心理现象是密不可分的。我在偶然的一次区域活动中发现赵皇城喜欢搭积木、喜欢搭轮船、知道他的梦想。那么作为老师在日后的活动中，应给他创设一个更好的环境，努力引导他，使他的潜能更好的发挥出来、巩固和发展。为了让每位幼儿的兴趣都能够得到更好的发挥，我们应更好的去组织一日活动，更有效的去做好促进作用。在活动中教师利用幼儿对活动的兴趣来维持，因此对我们教育者来说，兴趣是组织教育活动不可或缺少的。兴趣是幼儿的来源，是教育活动目标得以实现的前提和保障，也是教育效果最终落实到幼儿身上的条件之一。