一、从课前交流直接引入新课

师：今天，我给大家带来一份礼物，想知道是什么吗？ 是一个故事！

师：故事不能白听，听完之后，你得告诉我：故事讲了一件什么事。

（课件呈现：音画结合）

师生交流刚才的问题，教师适时板书：公鸡 比美 啄木鸟 小蜜蜂 青蛙

（过渡）师：公鸡和动物比美的故事，就在我们的语文书里面，它在哪儿呢？题目是什么？

师：我们赶紧走入这个美丽的故事中，自己读一读这个故事。

二、朗读课文，整体感知

指名分句读，教师纠词正音，提出阅读要求：我们一边听读一边想：公鸡为什么要和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙比美？

三、理解课文内容，体会人物情感、态度的变化与不用

（一）理解课文第一自然段，感知公鸡的外表美和比美前的神态、语言、动作

师：公鸡和啄木鸟比美，和小蜜蜂比美，又和青蛙比美，它为什么要和这些小动物比美呢？课文里是怎么说公鸡的美的？ 师生交流。

（课件呈现一只漂亮的公鸡）教师描述：我这里有一张这只公鸡的艺术照片，我们一起来欣赏：看，这只公鸡的头上顶着大红的冠子，往身上看穿着五彩的花外衣，脖子油亮油亮的，在阳光的照耀下像带着金光闪闪的项链，再往脚上看，蹬着一双金黄色的脚丫，见到艺术照片上的公鸡，你觉得这只公鸡漂亮吗？美吗？

师：我也觉得这只公鸡很美，很漂亮。美有很多种，有外表美、心灵美、语言美、行为美，我们现在见到的这只公鸡的美是美在了哪里？（外表美）

师：我们再来看这只公鸡，它昂着头，挺着胸脯，翘着尾巴，迈着方步，通过这些，可以看出这只公鸡对自己漂亮的外表有什么样的感觉？板书：得意。

师：凭着漂亮的外表，这只公鸡骄傲了，整天得意洋洋地唱，唱什么呢？大家一起来得意洋洋地唱唱！（课件呈现唱歌的公鸡与唱的内容）

（过渡）师： 这只有着大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚的公鸡，一边自我欣赏着，一边整天得意洋洋地唱着“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我 第一。”它像大喇叭一样时时刻刻宣传着自己，唯恐小动物看不到它的美丽，这样做它还觉得不够，它要去和小动物们比美，好让小动物们称赞它美丽。于是，有一 天，它吃得饱饱的，挺着胸脯唱着自编的歌“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一”，去找小动物们比美了。

（二）理解课文第二自然段，感知公鸡在与啄木鸟比美时，两个人各自的语言和态度

1、理解第二自然段的内容

（课件呈现公鸡与啄木鸟比美图）师：它挺着胸脯唱着歌，来到了一棵大树下。在这里，公鸡看见了谁？要和谁比美？公鸡为什么要和啄木鸟比美？

（课件呈现文字）师：公鸡是怎样和啄木鸟比美的？书上是怎么写的？

（课件呈现文字）师：公鸡和啄木鸟比美，结果怎样？书上怎么说的？

师：公鸡得意洋洋的找啄木鸟比美，它可是从心里瞧不起长着长嘴巴的啄木鸟，于是它怎么称呼啄木鸟？

师：这时候的公鸡，你感觉它还美吗？为什么？

师：是啊，公鸡说话没有礼貌，说话没有礼貌是不美的行为。和公鸡相比，啄木鸟有礼貌吗？从哪个词儿可以看出来？（啄木鸟使用了礼貌用语“对不起”）

师：尽管公鸡嘲笑啄木鸟的长嘴巴，说话很不礼貌，可是啄木鸟没有气极败坏地用不礼貌的话回敬公鸡，只是冷冷地说：“对不起，老树长虫子了，我要给他治病。”非常客气地拒绝了公鸡比美的要求。

2、指导第二自然段的朗读

师：公鸡对自己的漂亮外表很得意，见到长着一张丑陋的长嘴巴的啄木鸟，就要和啄木鸟比美，那公鸡在和啄木鸟比美的时候，当时的心情会是什么样的？那公鸡的话用什么语气读？（骄傲、得意、高兴、兴奋……）好，现在你就用你刚才感觉的心情读一读公鸡的话。谁来试试？

师：面对公鸡比美的要求，啄木鸟是什么态度？学生交流。课文里用了哪个词？

师：面对公鸡的比美要求，啄木鸟一点兴趣都没有，它对比漂亮的外表不屑一顾，尽管态度很冷淡却礼貌地拒绝了公鸡的比美。那啄木鸟的话该用什么语气读？谁来试试？

师：公鸡要和啄木鸟比美，啄木鸟态度很冷淡，也没有和公鸡比美，更没有称赞公鸡长得漂亮，为什么还唱着歌，大摇大摆地走了？

（过渡）师： 就像刚才你们说的那样，公鸡觉得啄木鸟是因为自己长得不好看，没有它漂亮，不敢和它比美，心里很得意，于是就唱着歌，大摇大摆地走了。这只有着漂亮外表的 骄傲的公鸡，继续往前走，又去和谁比美了？怎样比美的？比美的结果怎样呢？带着这些问题走入故事中，读一读课文中有关的自然段。一会请你来表演他们比美的 经过和结果。

（三）指导完成第三、四自然段的理解与朗读。

1、这只有着漂亮外表的骄傲的公鸡，又去和谁比美了，（学生交流，教师根据学生的回答用课件呈现）比美的结果怎样？请你来演一演，就演公鸡和小蜜蜂、青蛙比美的经过和结果。

师：我这有一些头饰，有公鸡的、啄木鸟的、小蜜蜂的、青蛙的、老马的，你要选哪个头饰表演谁？你请谁和你一起来合作表演？

师：同学们认真观看这些同学的表演。 学生表演。

师：感谢这些同学的精彩表演。（教师进行适当的点评）

师：外表漂亮、态度骄傲的公鸡，去和啄木鸟比美，啄木鸟不和它比，去和小蜜蜂、青蛙比美，它们也没有和它比，它们为什么不和公鸡比美呢？学生交流。

师：（课件呈现这几种动物做事图）看图，啄木鸟、蜜蜂、青蛙在干什么？ 学生交流。

师小结：啄木鸟忙着给老树治病，小蜜蜂忙着去采蜜，青蛙忙着去稻田里捉害虫，它们都在帮助人们做事，所以不和公鸡比美。

（四）理解第五、六自然段。

通过对比比美开始时和比美结束时公鸡的神态，感知公鸡的内心情感活动

师： 现在我们再来看这时候的公鸡，开始的时候，它昂着头，挺着胸脯，翘着尾巴，得意洋洋的，现在这只公鸡怎么样了？低着头，耷拉着尾巴，垂头丧气没精打彩的， 这个时候公鸡心里是什么感觉呢？（板书：伤心）这时候的公鸡也不唱歌了，也不大摇大摆地走了，而是很伤心地走在回来的路上，在回来的路上公鸡遇见了老马伯 伯，它向老马伯伯提出了心中的疑问，（师生一起说，课件呈现）“老马伯伯，我要跟他们比美，它们为什么都不理我呢？”老马伯伯说，（师生一起看大屏幕说，课件呈现）“因为他们懂得，美不美不光看外表，还得看能不能帮助人们做事”。

四、总结全文，补充板书

1、 师：公鸡听了老马伯伯的话，心里是什么感觉？（惭愧）公鸡听了老马伯伯的话很惭愧，它懂得了尽管啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的外表没有它美丽，但是啄木鸟给老树 治病，小蜜蜂去采蜜，青蛙去稻田里捉害虫，它们都是在帮助人们做事，它们的心灵是美的，比起它们来，自己光有漂亮的外表，却不知道做事情，所以它惭愧 了。（板书：惭愧）这件比美的事情结束后，公鸡是怎么做的？公鸡听从了老马伯伯的教诲，从此再也不去跟谁比美了。他每天天不亮就喔喔地打鸣，一遍又一遍地 催人们早起。（板书：打鸣）

2、师：学了这个故事，你觉得这只公鸡到底美不美？不美表现在哪里？美又表现在哪里？

3、 教师小结：故事开始的时候，这只公鸡只注重自己漂亮的外表，因而他自我欣赏，瞧不起其它的动物，要与其它动物比美，说话很不礼貌，这是不美的行为。当其它 动物不和公鸡比美时，公鸡对自己的行为进行了反思，并虚心向老马伯伯请教，听取老马的意见，这是美的。当公鸡听了老马的教诲，明白了道理，知错就改，不再 去和谁比美，每天天不亮就喔喔地打鸣，一遍又一遍催人们早起，帮助人们做事情，这是美的。

五、拓展延伸：

1、了解啄木鸟的长嘴巴、小蜜蜂的鼓眼睛、青蛙的大肚皮的作用

师： 在故事中，公鸡嘲笑啄木鸟的长嘴巴、小蜜蜂的鼓眼睛、青蛙的大肚皮，那你知道啄木鸟的长嘴巴有什么用吗？小蜜蜂的鼓眼睛呢？青蛙的大肚皮呢？（啄木鸟的长 嘴巴容易伸进树洞里，伸出舌头去捉虫子，给老树治病。小蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状。青蛙的肚皮大，装的害虫就多。它们在公鸡眼里看上 去不美的外表，却能更好地帮助人们做事，那么你们说它们美不美？）

2、走入生活，寻找发现美

师：在我们的同学中，有没有美的人？他美在了哪里？

正是因为在我们的学习中、生活中，有些行为美、心灵美、语言美的人，才使我们的生活充满了阳光，充满了欢声笑语，时时奏响着真、善、美的旋律。希望同学们做一个不光是外表美的人，更要做一个行为美、心灵美、语言美的人，让我们用我们的美来共同创造一个美好、和谐的社会！

3、（机动）角色表演。

师：学完这篇童话故事，你们想不想走进童话中的小动物，去演一演他们？

4、（机动）美文欣赏。

师：谢谢这几个同学的精彩表演。接下来请同学们欣赏张秋生的童话《 长眼睛的小树》。相信你们从这篇童话中会看到又一只心灵美的小动物。