一、幼儿生活中的“为什么”所蕴涵的教育内容
首先,我们要透过现象看本质。对于幼儿在日常生活中提出的“为什么”要善于分析,深入挖掘“为什么”中可能蕴涵着的教育内容。
1.培养语言表述能力
生活是语言的源泉,丰富多彩的生活既充实了幼儿说话的内容,又为他们创设了说话的情境。当幼儿提出“为什么”时,正是幼儿把他眼中的关于生活中的问题、困惑,尝试用“语言”这种表现方式表现出来。能提问“为什么”,需要幼儿能比较清楚地表述自己的意思。
2.培养逻辑思维能力
通常,幼儿的提问都经过这样一个过程:先看到事物或现象,然后经过自己的逻辑推理、思考,产生疑问,最后质疑。所以,这其中有着至关重要的逻辑思维能力,一般会质疑的幼儿也是会思考的,其思维逻辑性也强。语言是思维的物质外壳,当幼儿经常会问家长“为什么,,时,家长不应该感到厌烦,而应该觉得非常高兴并引起极大的重视。
3.培养乐于与人交流沟通的习惯
在幼儿问“为什么”时,常会遇到这样的情况:你认为已经回答幼儿了,司他(她)仍不罢休,打破砂锅问到底,一直追问到你无话可说。这期间,就有着你与幼儿的交流与沟通,有的幼儿会和成人交流,有的幼儿却不善于沟通,往往一知半解地也不再追问了。从某种角度说,让幼儿在“为什么,,上打破砂锅问到底,是让幼儿学习与人大胆地交流、沟通的好机会。
4.培养探究能力
生活中有些“为什么”是马上可以找到答案的,有些问题连成人都不清楚,还有的问题幼儿对其答案的真实性会表示出怀疑的态度。所以,往往在提问结束后,幼儿和成人会对这一问题进行探索研究。这一过程培养了幼
二、面对幼儿生活中的“为什么”的积极策略