师:同学们,谁能说一个有关“狼”的成语?
生①:狼心狗肺、狼狈为奸
生②:狼吞虎咽
生③:狼烟四起
生④:狼子野心
师:狼在我们心中是一个什么样的形象?
生(齐答):狡猾、贪婪、阴险……
师:的确,狼历来就是狡诈、残忍、贪婪的代名词,以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智的三则故事。今天,我们就一同走进短小生动而又意味深长的寓言故事,去感受一屠杀两狼的智勇。(板书课题)
〔点评:由学生熟悉的成语导入 ,能激发学生的学习兴趣。〕
(生(齐读)“蒲松龄简介”)
师:请同学们听老师范读课文,注意听清字音和朗读停顿。
(师范读完毕后投影展示生字)
师:谁能把这些生字准确地读一遍?
缀zhuì 窘jiǒng 苫shān蔽bì 弛chí 眈dān 暝míng 隧suì 黠xiá
(请一名学生朗读课文)
师:谁能指出这位同学读得不理想的地方。
生①:“其一/犬坐/于前”他读成了“其一犬/坐于前”,停顿有误。
生②:“禽兽之/变诈/几何哉”他的停顿也错了,读成了“禽兽之变/诈几何哉”。
生③:“仍(réng)”他读成了“rén”。
师:以上这几位同学听得都很认真,请同学们自由朗读课文一遍,边读边观察多媒体展示的五幅图,准备根据画面复述课文。
(生自由读课文)
师:谁愿意把课文复述一遍?
(生①复述故事。)
师:你复述得真好!
生②:老师,我能比她复述得更好。
师:你这么自信,请你复述一遍吧!
生②声情并茂地复述。(全班热烈鼓掌)
〔点评:生动的复述有利于学生对课文内容的整体把握。这一做法,改变了过去学习文言文注重字词解释的传统做法。把学习的权利和时间还给了学生。〕
师:确实很好!通过他们的复述,我们已经基本了解了课文内容。下面请大家分组学习。
要求:1、第一大组学习一二自然段,第二大组学习三自然段,第三大组学习四自然段。
2、从字、词、句入手,疏通文意。