教学过程：
一、激情导入
同学们，你们外出旅游过吗？去过哪里，看到了什么？（3-4人）（相机点评：你真是大包了眼福！你知道了这么多，老师真羡慕你！）你们去过槐乡吗？我们要开阔眼界，丰富知识，就要读万卷书，行万里路!今天陶老师就带着大家一起走进五月的槐乡去看一看，好吗？（板书： 槐乡五月） 齐读课题。
二、初读感知
1、课前同学们都预习过了课文。现在老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听？大家注意倾听，读后说一说，你对五月的槐乡有哪些了解？（相机纠正字音，指导难读的句子；激励评价读得正确、流利）
2、你对五月的槐乡有哪些了解呢？是啊，槐乡五月，那里的槐花真是太美了！（板书：花美）那么你对五月槐乡的孩子有那些了解呢？槐乡五月，那里的孩子是多么的可爱！(板书：人)
三、精读感受
过渡：下面，请同学们快速浏览一遍课文，把你认为槐花最美的一段找出来。第几段？其他同学呢？
（一）感受“花美”（13分）
1、下面就请同学们仔细读第一自然段，一边读一边想象当时的情景，把你认为槐花最美的句子画下来，多读几遍，一会找同学读。
2、汇报：你从哪里看出槐花最美，谁来读一读？
颜色美：一生读（“五月……白茫茫。”）——引导：我们都来读读这句话，一边读一边想像这时的景象，伸出手来，把你想像到的用动作表达出来。——谈感受：你觉着这里的槐花怎么样？——感情读：五月，槐乡到处是盛开的槐花，一片白茫茫，颜色多美呀！我们能不能把槐花的多和美读出来？齐读、一生读。）
过渡：其他同学从哪里看出槐花最美呢？
形状美：一生读（“有的……有的。”）——引导感受：（F1）看，槐花白白的，一串一串的；有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看像维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫。——谈感受：看到这几幅图你想说点什么？——感情读：槐花的姿态真美呀！你们能不能把它的美读出来？都放声练一练。→谁能把它的美读出来（指导：你读得再轻一点、慢一点，会读得更好。→原生读→谁能比他读得还要美？你也可以用别的方法读，怎么把它的美读出来，就怎么读。）