1.初读：读准字音
师：刚才学了《“凤辣子”初见林黛玉》，我们其实可以发现一点，一篇文章反复读，我们就可能有新的发现。《临死前的严监生》我们要反复读，有的文章是值得反复读的。我做一个调查统计，课前这篇文章你们读过了吗？
生：读过了。
师：注意我的用词，这篇文章课前至少读了一遍的请举手。
（生举手）
师：那位女同学你读了几遍？
生：3遍。
师：3遍肯定得举手啊，我说至少读了一遍的就得举手。非常好，蒋老师伸出一个手指表示对你们的赞赏，因为严监生喜欢伸手指头嘛。（生笑）你们猜猜蒋老师伸出哪一个手指表示对你们的赞赏。
生：大拇指。
师：都说是大拇指，为什么？
生：我觉得大拇指是对人的一种赞扬。
师：是啊，约定俗成了，大拇指表示赞赏。很好，至少都读了一遍了，有的读了三四遍了。这篇文章应该能读下来。我请一个同学站起来读。只要他读错了，字音读错了，其他同学马上举手示意，帮他点出来。哪位同学愿意起来读。
（一女生读课文）
师：表扬她预习还比较充分，字基本上念对了。但是，从另外一个角度说明，把这篇课文如果要读流畅，还要反复地读。
师：下面再做统计。这篇课文至少已经读了2遍的请举手。
（生举手）
师：蒋老师当然要伸出2个手指。猜猜看哪两个手指？有人如果要猜2个大拇指趁早把手放下。（生笑）
生：应该是大拇指和食指。
师：象形的吧，一个钩是吧？还不是的，道理是有的。谁再猜？
生：我觉得应该是中指和食指。是yeah的意思。
师：一般一二三大家都会自然而然地说声yeah，是吧？一二三
生：yeah。
2.再读：感受“人物形象”
师：既然至少已经读了2遍了，蒋老师请你做一个判断题：严监生是个穷光蛋。（生示意错）那严监生不是穷人，你从哪里看出来？
生：因为屏幕上说他家有十多万银子。
师：从这段话里面，看出他不是穷人。那么从课文里面能不能看出来？
生：在这篇文章的课题下面，它有一个蓝色的方框，后面一句说，在小说里，严监生是一个很有钱的人。