蕾蕾班上学期班级计划
鹤庆幼儿园（兰坪园）蕾蕾班陶丽君温芝兰
一、情况分析：
1.家访观察情况：我班共有27名幼儿，其中男孩18名，女孩9名,比例是2：1。其中入过托儿所的有4名幼儿，占班级人数的15；独生子女占班级人数的100；班内无单亲家庭。班上幼儿由于年龄和月份上大小有别及家长的教育方法不同，孩子的日常行为习惯有一定的差异。部分孩子是有祖辈领养，所以我们将逐步培养幼儿生活自理、与人相处等方面的能力，并加强情感培养：与老师间建立良好的感情，让每个孩子天天都高高兴兴来上幼儿园；与小朋友之间学习友好相处，让他们交好朋友，培养孩子初步的社会交往。
2.学期初评估
通过几天的观察接触，发现我班幼儿有以下几个较显著的特点：
a.依赖型强，非常娇气。由于我班孩子的溺爱程度却比文化层次高的家庭有过之而无不及。因此我班不少孩子来园哭闹很厉害，离不开家人。有事不会说，哭哭啼啼，自己不动手，等着老师来帮忙。
b.自理能力较差。我班幼儿能够自己穿脱衣服的比较少，尤其是年龄偏小的几位幼儿和家中过于宠溺的幼儿，连穿脱裤子和搭袢凉鞋都无法独立完成。独立吃饭也很困难，甚至连小便都要老师一边帮忙。
c.理解能力差，学习能力弱。
（1）语言理解和表达能力很差，不大懂普通话，说就更困难，使用语言很不规范，基本都是儿语，很少有幼儿可以用普通话和老师对话；
（2）对老师的话理解有困难，询问的问题和老师说的话有一部分孩子基本没反应。部分幼儿几乎没有听的习惯，老师的提醒也是充耳不闻，总是自我中心，自得其乐；
总之，我班多数幼儿基础较薄弱、家庭教育不一致，因此也就更需要我们两位老师倍加努力的去关心他们、引导他们，尽可能的促进他们在原有基础上得到更大限度的发展。
二、学期目标：
我园根据《规程》、《学前教育纲要》、《课程指南》精神，积极开展二期课改实践；注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育；投身创建心理健康教育基地工作，以二期课改和心理健康融合教育为特色的办园宗旨，以“优化育人环境、融合健康教育、实现和谐发展”为目标，形成合适我园特点的心理健康园本课程。
1.愿意接受清洁要求，会用小匙进餐，学习如厕，安静入睡等。
2.情绪愉快，亲近教师，能随教师和同伴一起活动。乐意招呼熟识的人，学用语言表达自己的需求。