《找规律》是新课标人教版一年级下册第八单元的内容。本单元充分体现了数学是数学活动的教学这一理念。我在教学中注意联系学生的生活实际，注重学生主动参与，让学生通过动手操作、观察、实验、猜测等活动去感悟、发现规律。让学生在数学活动中学习，在活动中思考。在教学《找规律》第一课时后,反思整个教学过程,我深深体会到教学中应注意：

一、创设情景，激发学习的兴趣。

兴趣是最好的老师。在上课的开始，我将 “六一”儿童节的其中一个文艺表演活动场景制成课件，让学生观看，从而调动了学生的兴趣。这一情境结合学生的生活实际，引出了不同颜色的花有规律呈现，使学生充满好奇心和探索心，从而初步感知规律。

二、动手操作，探索规律并交流。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律这一课时的内容具有活动性、探究性和趣味性。在教学过程中，让学生利用学具自主探究的摆一摆、说一说，在动手操作中发现规律，创造规律，理解规律。“找规律”不能用简单的用“对”或“错”来判断，而是要听其介绍“找的规律”有无道理，在此活动中培养了学生的观察能力、推理能力和创造能力。

三、设计游戏，感受数学的作用。

掌握初步的规律之后，引导学生从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生感受到数学的奇妙，从而对数学产生亲切感。这一环节我设计了一个拍手游戏，学生的积极性很高，在游戏活动中学生找出了声音和动作的规律。其实不仅图形、图案、的排列有规律，声音、动作也有规律。同时让学生感受大自然的规律，体会数学的美和作用，促使学生主动的学习数学。

教学本单元的不足之处：学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，大多数学生没什么新意。

总的来说，本节课学生的学习效果不错，学习积极性比较高。