一、课题研究的目的和意义
近几年来我校数学成绩呈滑坡趋势，成绩不够理想，很多学生对数学知识的学习毫无兴趣，学困生越来越多，都说兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是不可能有效的，因此，教师的教育思想理念，功能角色等都必须进行彻底的转换、调整好更新，才能适应时代的发展和社会的需要，针对上述问题，我们迫切希望在农村小学数学教学中，找出学生学习数学困难的原因，对症下药，以此促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，研究本课题具有很大的现实意义。
二、课题的核心概念
打开学生学习数学的心门，从而对数学知识感兴趣，能积极主动的参与学习数学，最好能心情愉快、长期坚持、全神贯注的学习，能大面积地提高数学教学质量以及学生的数学成绩。
三、国内外研究现状
相关研究成果不断问世，这些研究成果将对我们的课题研究起到借鉴的作用，但是我们觉得现有的研究成果由于受各方面的限制，尚有不足：学困生学习数学困难的环境因素，学困生自身的因素，家长对学生的影响，教材的处理等等。
四、课堂研究的实验对象和主要内容
研究对象：本校一至五年级学困生
研究内容：
（1）从环境和学生自身查找学生学习数学困难的原因，具体就是从家庭、社会、学习环境和学生本人四个具体方面去研究学困生学习数学兴趣缺乏的原因。
（2）如何在教学中推行学困生学习数学的困难，寻找和尝试各种方法，提高学困生学习数学的兴趣。
（3）如何使教学成为通用技术教学，让学困生在充满兴趣的氛围中完成通用技术的教学。
五、课题研究的目标
（1）直接目标：提高我校学困生学习数学的兴趣，促进学困生学习成绩的提高。
（2）间接目标：①转变教师的教育观念，提高教学水平。
②提高教师的科研积极性，增强教师的科研能力。
③通过学困生学习数学兴趣的培养，提高学校教学质量。
六、研究的过程与方法
（一）本课题研究分为四个步骤：
第一阶段：研究准备阶段（2011.10——2012.4）
（1）从本校学困生的实际出发，查阅资料，制订课题的研究方案，确定研究对象。
（2）课题申报，制订课题研究管理办法。
第二阶段：课题研究的进行阶段（2011.5——2012.5）
（1）构建目标体系，设计内容，选择实验方法和途径。
（2），为探寻原因及特点阶段，通过做调查报告等方式弄清学生缺乏学习兴趣的原因及表现。
第三阶段：转换的方法的研究阶段（2012.6——2012.12）
（1）通过教学实践活动以及跟踪调查寻求提高学生学习兴趣的方法和对策。
（2）撰写课题相关内容。
第四阶段：结题阶段（2013.1——2013.10）
（1）将课题研究成果用于教学实践并进行推广。
（2）结题并撰写课题报告等，提交课题组验收。
（二）课题研究方法：
1.教学调查法：跟踪调查、课堂调查、学生座谈、家庭调查、教师座谈、成绩测试等具体调查方法。
2.教育观察法：个案观察学习兴趣淡薄学生上课的活动情况，课后活动情况，做好个案观察记录、分析。
3.经验总结法：及时进行总结、阶段总结、个案总结等具体方法。将定性研究和定量研究相结合，跟踪调查、访问和多向观察相结合，对比研究和个案分析研究相结合。
七、课堂组成员及分工
课题组负责人，负责组织与协调课题的实施，课题计划以及方案的拟定，资料的管理，开题方案、结题报告的撰写，阶段性成果小结与最终成果的撰写，负责课题研究的领导工作，指导本课题研究各项工作的正常开展。
成员A——具体负责课题组技术指导，认真对实验班教师进行进行理论方案指导，撰写阶段性成果，参与教学方法指导。
成员B——具体负责课题组组织、协调工作，与各组员沟通，为课题组顺利开展工作做好各方面保障，组织撰写研究论文等事宜。
成员C——具体负责课题组资料收集，为课题组顺利开展工作做好后勤保障，组织撰写研究论文等事宜，参与教学方法研究。
邓小燕——具体负责课题组技术指导，认真对实验班教师进行进行理论方案指导，撰写阶段性成果，参与教学方法指导。
成员D——课题组实验教师，负责具体实验研究工作，发挥课堂、活动等主渠道作用，进行实验过程的操作，及时总结研究成果，撰写研究论文，参与教学方法研讨。
成员E——课题组实验教师，负责具体实验研究工作，发挥课堂、活动等主渠道作用，进行实验过程的操作，及时总结研究成果，撰写研究论文，参与教学方法研讨。
成员F——课题组实验教师，进行实验过程的操作，及时总结研究成果，撰写研究论文，参与教学方法研讨。
八、课题任务完成可行性的分析
1、人员结构：本课题组人员精干，结构合理，年龄分布有一定的梯度，学历均为教育专科层次以上，中高教师达八人，具备很强的教育科研能力。
2、专业引领：本课题研究过程中，有关领导专家将全程进行教研指导和教学指导，为课题的实施提供了有效保证。
3、资料准备：课题组拥有本校的教师、学生、课堂教学现状等调查材料；有关教育科学研究的材料；教育信息化的相关理论材料；学校丰富的课堂教学经验材料以及多种教育理论书籍和教育教学报刊。
4、科研手段：本课题以行动研究法为主。根据具体的目的和要求不同，选择研究方法，如观察法、调查法、比较法、总结法、文献法等。拟采取“分析—— 综合——分析”的研究方法。第一阶段宜以实践分析方法进行。分析现状，注重个案的积累、分析，大量收集第一手资料，第二阶段对资料进行综合研究，建立概念体系、基本理论、提炼基本模式。第三步，对课题的各个要素进行分别研究。尤其要更加深入、具体地研究各个要素及其影响。形成理论方案，以调查报告和论文研讨课等形式呈现。
九、课题研究的经费保证
学校保证课题研究经费，在业务培训、课程资源整合、资料收集和开展活动等方面保证经费的落实。
十一、课题研究成果与形式
1、教师成果目标
经历课题研究，树立新的教学理念，造就大批教学教研骨干教师。
2、学生成果目标
人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
3、研究成果呈现
对外宣传辐射，抓好课题研究实验活动：做好“实验课”实录；交流实验优秀课；展示汇报课；课题研究论文，每一阶段进行研究小结，总结阶段成果、鼓励、支持优秀实验论文在教育教研活动中交流，在教育教研期刊上发表。
4、建立新型师生互动关系，倡导学生的数学活动是一个主动活泼、富有个性的过程。