本人在长期的教学实践中，曾经对一些教学科研，案例现象产生过兴趣，也对一些教学事例感到困惑；说实话很少进行过在教育理论指导下的研究，反思总结，或去寻找过理论证实。但随着新课改理念的不断深入，对教育科研的案例研究尤为重要。就我校教师而言，教育理论水平相对较低，也不具备理论分析所必需的大量文献材料，加之教学任务繁重，也不可能花费大量的时间去进行理论的假设和验证。但作为教育实践者，他们有较丰富的教学经验和教训，接触过许多鲜活的教育事例。如对这些教学事实及反映或记载这些事实的文字或其他材料进行分析、反思、概括，就有可能把理论和实践结合起来，较快地提高教学能力。因此对教育科研的案例研究要从以下几方面把握：
一、认识研究课改，教学案例的意义
1．研究课改，教学案例促进理论发展。
（1）研究课改课改教学案例是教学研究的新的途径。
（2）研究课改课改教学案例是教师专业成长的阶梯。案例分析，可以将接受式培训引向参与式培训。这种参与式
（3）研究课改课改教学案例是教学理论发展园地。
2、研究课改，教学案例促进实践发展。
（1）教学案例有利于教育理念的更新。
研究课改课改教学案例，必然要有充分的依据，这个依据最根本的就是教育理念。分析课改教学案例可以促使教师更清楚地意识并思考自己的教育理念，并自觉地选择更科学教育理念。
（2）研究课改课改教学案例有利于对教育理论的学习和运用。课改教学案例常常包含棘手的情景，有时还含有两难问题。这种学习是基于教师解决问题的需要而产生的，学习材料是自己选择的，学习所得理解深刻，又能灵活地运用，因而能有效地提高教师的理论水平。
（3）研究课改课改教学案例有利于促进课堂教学决策水平的提课堂教学决策水平指教师在短时间内对课堂教学中出现的问题进行判断和处理的能力。案例研究要求研究者对提出的案例进行分析、比较、评价、体会，将感性经验上升为理性认识，进而学会如何分析问题，如何在相似的情境中处理问题。经常进行这样的案例分析和反思，课堂决策水平必然会更加科学、明智。