教学本课，我紧扣一个“爱”字，突出一个“读”字，强化一个 “悟”字，实践一个学字，把重点放在引导学生有感情地朗读课文、 感悟课文所蕴含的思想感情上。
怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来 呢？在指导朗读对话一段， 我在让学生学习这一段时， 同时出示图片： 妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边 想象妈妈说话时的语气。孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不 出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经 充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。在孩子 们分析完月亮的两个不同的心愿后， 我请孩子们在仔细观察月亮的表 情图， 体会不同， 想象， 两天后， 此时的月亮， 又将是怎样的心情呢？ 请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们 在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。
三读课文，各有侧重。先整体感知、后部分研读，先感悟内容、 后积累语言，先课内学习、后课外延伸。在自主、合作、探究的过程 中，让学生受到潜移默化的人格熏陶，真正达到了润物细无的效果。 在本课的教学中，不足与疑惑的地方： 《月亮的心愿》虽然是个童话 故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级的小学生， 应理解到什么样的程度， 在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识 字、 写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断 的思索……