一、谈话导入

今天，我们将结识一个新的小伙伴——珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。

二、初读

请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻？

这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊？

三、细读

学习第一个画面内容。

a．我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受。（学生自由朗读3～5自然段。）

b．当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？

c．教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。

学习第二个画面内容。

a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，引导学生根据课文6～9自然段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。

b．引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？（指名朗读。）

c．让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样？让我们欣赏一下吧。（指名朗读相关文字。）

d.教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了。

学习第三个画面内容。

a.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。，’说一说这份“亲近的情意”是什么？（引导学生朗读10~11自然段。）

b.在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。（学生互读这两段。）

c．指名朗读，并让学生谈谈自己的感受。

d•教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获得无限享受。（再指名读这句话。）

学习第四幅画面。

a.有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了。这是多么温馨的画面！让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句。（加背景音乐。）

b．谁来把你的感受分享给大家？（指名朗读。）

四、总结

◆这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗？

◆欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？写一写。

五、布置作业（三选一）

1、写写你学了这一课的收获，以这样的格式开头：“我觉得……”或“我有了新的发现……”

2、你认为小鸟喜欢在林间还是笼子里？你怎么看？

3、你怎么看作者的养鸟行为，赞成还是反对，为什么？

【教学资源】

1、作者简介：冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪市人。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》。1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《三寸金莲》。

2、珍珠鸟

珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。冯骥才有《珍珠鸟》一文。