一、歌曲引入，引发期待
播放歌曲《春天的故事》
悠扬的旋律，动听的歌声，意在掀起学生的情感波澜，激活学生脑海中的储备，激发学生对邓小平的崇敬之情。
学生齐读课题两遍后，我问学生：读了课题你想知道什么？此环节旨在引导学生捕捉课题中的有效信息，诱发他们自主探究文本的强烈期待，从而帮助他们更好的了解课文内容。
二、初读课文，感知文本
首先，教师范读全文，同学们边听边思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？学习了生字生词后，我要求同学们自由读课文，力争做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。
三、精读课文，体悟文本
课文重点部分抓住了三句话来品读：邓小平爷爷植树说课稿
1、只见他手握铁锹，兴致勃勃的挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
2、邓爷爷挑选了一棵茁壮的小树苗，小心的移入树坑，又挥锹填了几锹土。
3、他站到几步之外，仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
这是课文的重点部分，先让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间所蕴含着的情愫，再通过朗读，让学生把自己的这种情感体验表现出来，使学生在自读自悟、交流对话、感情朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。
四、总结全文，升华感情
师述：是啊，邓爷爷种下的不仅仅是一棵树，种下的更是“植树造林，绿化祖国”的心愿，让我们全体起立，带着对邓爷爷的崇敬之情把课文齐读一遍。
课件播放歌曲：《春天的故事》配乐朗读。
优美的音乐，激荡起学生心中的快乐，和着旋律动情的朗读，在不知不觉中，学生入情入景，咂摸语言文字，享受语文学习。通过这样的情感渲染，营造浓厚的情感氛围，在学生心目中树立起邓小平高达光辉的形象，使其具有立体的、丰厚的美感，占据着学生的心灵世界。
五、课外实践，拓展延伸
我要求学生在2012年的植树节植树，给小树取个名，写写观察日记。本课的课外拓展以课文作为出发点，把学生由课内的学习引向课外的实践，拓展学生的学习时空，体现“大语文”的教学理念。
六、说板书设计：
3 邓小平爷爷植树
柏树————小平树————美丽的风景
﹙植树造林，绿化祖国 ﹚
本课设计的板书简洁明了，贯穿全文，能够很好的为学习文本服务，让一年级的小朋友感知文本，体会邓小平爷爷植树造林、绿化祖国的心愿。
七、说预期效果和教后反思
1、说预期效果
﹙1﹚认识“邓、植”等13个生字，会读本课带生字的新词。
﹙2﹚培学生养具备良好的学习品质，学生掌握一定的学习方法。
﹙3﹚全班大部分学生能正确、流利、有感情的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。