教学目标：
情感目标
通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如 何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
知识目标
把握文章中语言特点及修辞手法的运用。学习运用事例说明观点的写作方法
能力目标
体会文章亲切、自然的文字风格。
教学重、难点：
在此我将情感目标的实现作为本节课的重点教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入切入主题导入
这一环节我主要设置了这样一项内容：教师向学生提问：你了解自己吗？了解自己的同桌吗？你有什么优点呢？其他人呢？这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。
二、 活动体验引发思索
1.经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：照镜子。教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。这时候，教师提问：他有优点吗？那缺点呢？学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。
2.课件出示：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开始伟大而光荣的事业。”（全班齐读）
3.师：自信是美好品质的体现。你想知道自己是不是一个自信的学生吗？
（课件出示文中的测试题表）
三、指导学生进行自我测试（课文第二部分）
导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢？现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。
1.出示课文中的测试题。
2.自我测试。
3.交流测试情况。
4.请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
5.请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。
6.有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？有人给了我们一个很好的建议，“做一个最好的你”，（板书课题）请同学们打开书，通读全文，了解课文内容。
第二课时
一、学习第一部分。体会自信的重要
1.读课文中的一、二自然段。
2.从第一个事例中你读懂了什么？
3.课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何，更在于他是如何看待自己的”
4.你认同他的看法吗？说说自己的理由。（提高感悟能力）
5.从第二个事例中你感悟到了什么？你从哪些地方感受到的？
6.师：可见自信心对一个人真得非常重要。
二、问题导入学习的三部分：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢？请同学们打开书，自学第三部分。
1.读每一自然段，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。（自读、自悟，理解课文内容，明确自信的方法，提高概括能力）
2.同位交流自己的阅读收获。
3.全班交流。（合作学习，明确作者的写作目的这一环节， 以读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围）
5.齐读，请没自信的同学谈谈自己此时的想法。（加深理解课文内容，增强自信心）
6.交流：还有哪些是自己自信的方法？（知识的拓展，使学生更加自信。）
7.指名读读丁丁的话。（加深理解课文内容）
8.指名大声朗读这一部分。（给自己加油）
三、学习第四部分
1.读最后一段。
2.画出自己感受深的句子。谈谈自己的感受。
3.以读代讲：这段用怎样朗读？
4.指名朗读 文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
5.评议朗读情况。（提高朗读水平， 感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
6.采用了什么修辞手法？谁愿仿写？补写这一段。
（1）学生补写。
（2）交流补写的情况。
（3）评出最优美的仿写。
可以这样写。
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
还可以这样写。
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
四、指名朗读全文。交流自己的收获
五、总结归纳，深化主题
送同学们一句老师写的话：“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
板书设计：
喜欢自己
做好每件小事
为自己喝彩
再坚持一下