学生活动后，组织交流。（根据学生回答教师整理线段、射线和直线的相同点和不同点，并板书。）
2.各组展示交流讨论的结果
3.练习
对于三兄弟咱们又有了进一步的认识，根据三兄弟的特点咱们来玩个游戏，猜猜我是谁
师：根据射线的特点给你一个点，你会画射线吗？（请两个学生上台板演）
师：画得完吗？
那 从一个点可以引出几条射线呢？
【设计意图】：线段、射线和直线的联系和区别是本节课的重点内容，教师放手让学生将所学知识进行系统整理，使学生在归纳中有效区分三者的不同点和相同点，加深了对射线和直线的认识，形成了合理的知识结构。]
（五）角的概念——在自学中获取
过渡：请大家看，从一个点引出两条射线，这个图形你们认识吗？
生：认识
师：是什么？（角）
咱们在二年级的时候已经初步认识了角，对于角的知识我们也知道了些，
现在请同学们打开数学书自学36页， 通过自学弄清下面的问题（出示自学要
1.独立自学
学生自学课本36页，并通过讨论使学生弄清以下问题：什么是角？角由哪几部分组成？角用怎样的符号来表示？。
2.组内交流
学生自学后，组织反馈。
师：请同学们将自学成果和小组的同伴互相说一说。
3.汇报交流
提问：你能画一个角，并标出角各部分的名称吗？自己试一试。
学生活动后，师生共同评价。
【设计意图】：由“经过一点可以画无数条射线”巧妙地引入角，形象地突出了“角的两条边是射线”这一关键，使学生对角的认识在原有的基础上得到了提升。]
（六）知识延伸——在实践中提炼
1. 画一画。
提问：如果老师要你画一条线段、射线、直线，你会画吗？（学生按要求画图）
再问：如果老师要你画一条5厘米长的线段、射线、直线，你会画吗？为什么？
谈话：如果老师要你以一个点为端点画一条射线，你会画吗？试一试从这个端点能画几条这样的射线？（学生尝试画图）
小结：从一点起能画出无数条射线。
谈话：如果老师要你经过一点画一条直线，你会画吗？可以画几条？先想一想，再试一试。
小结：经过一个点可以画无数条直线。
提问：如果老师要你经过两点画一条直线，你会画吗？可以画几条？
学生尝试画图，并组织交流。
小结：经过两点只能画一条直线。
2. 说一说。
谈话：其实两点确定一条直线的例子在生活中用得很多。你能找到这样的例子吗？（学生举例）
3. 想一想。
出示下图，谈话：孙悟空从虎形山到狐狸洞有①、②、③、④四条路线可以走，你认为小明选择哪条路最近？
学生反馈测量结果。
谈话：两点间所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度就是两点间的距离。
【设计意图】：创设具体的生活情境，让学生通过观察、比较、交流，明确两点间所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度就是两点间的距离，从而将学生的生活经验上升为数学知识。
（七）练习拓展——在辨析中提升
完成“想想做做”第3题。
提问：图中有几条射线，组成了几个角？它们各是什么角？
引导学生有序观察、思考，明确锐角比直角小，钝角比直角大。
（八）回顾反思——在生活中延伸
总结：通过今天的学习活动，你有什么收获？
延伸：在我们的生活中藏着很多数学知识。我们今天学习的内容在生活中也有很多应用，同学们课后可以继续找一找，看一看，并将你的发现与其他同学分享.