每次在课堂上提出问题时，她总是回避着我的目光；每次我在讲练习时，她总是低低地埋着脑袋；每次翻开她上交的作业时，我只能连连摇头……这就是我们班的A 同学。她基础差、胆小、自卑，不爱与同学交流，更别说在老师面前表达什么了，更甚者远远的见到老师都会绕道走。有时我在讲评日记，只要说到“某些同学首先应该学会将每个句子都写通顺”这句话时，她必定是羞愧地低着头，看着桌子。我对学生说：“语文是一个积累性的学科，多阅读不仅可以提高我们的写作水平，还可以提升我们的语文素养。”一段时间过去了，她却没有任何改变，次次作业照样是语句不通顺。我没有办法，只能将她喊到面前，单独与她做交流，遗憾的是她还是一成不变。我见到她这个样子也只能低声叹息。
但是，有一次上课时，我发现她变了：她的眼里闪烁着光芒在注视着我！整节课都是！这是多么大的变化啊！我又发觉，她几乎每节课都是这样。我欣喜着，疑惑着，思考着。为什么她会有如此大的变化呢？答案终于在一次日记中揭晓了。她在日记中说：“今天我送《习字册》给老师批改时，‘身’字的一横写出头了，老师特意在旁边范写了一遍，告诉我这一横不要出头，接着，还亲切地说，当‘身’做部首时最后两笔应该连成一笔变为横撇。我觉得老师很关心我，我一定要加油，不让老师失望！”我很高兴，这次她居然将这段话表达得很清楚！我又很意外，她的转变竟来自于我一次心血来潮的指导，我的这么简单的一个举动在孩子的眼中就是对她的关爱！我豁然开朗，是爱，温暖了她幼小的心灵；是爱，激发了她原始的动力；是爱，给予了她学习的目标。原来，爱，这么简单？
接下来的日子里，我时刻关注着她。在课堂上对她的专注给予赞许，在《家校联系本》上给予她鼓励，有时不经意间找她说两句，告诉她，书是我们一辈子的朋友，读一本好书就是在和高尚的人谈话……慢慢的，我发现她书不离手了，做完作业在看书，课间十分钟在看书，中午休息时在看书……当然，她的语言表达能力有了很大的提高，课堂上也能自信而流利地发言了，日记更是有了质的飞跃。渐渐地，她更开朗了。
苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”我想，我们用爱照样可以点燃学生的心灵，激发学生的求知欲。一个暗含期待的眼神可以让学生感受到真诚，一次轻声细语地呵护可以让学生感受到温暖，一次语重心长的谈话可能让学生重获自信……因此，每次听到黄小琥唱起《爱没那么简单》时，我总想说：“爱，就这么简单！”