教学目标：
1．使同学掌握比较小数大小的方法。
2．培养同学迁移类推的能力。
3．培养同学初步的数学意识和数学思想，使同学感悟到数学知识的内在联系。
教学重点：
使同学掌握比较小数大小的方法。
教学难点：
能熟练比较小数的大小。
教学过程：
一、引入新课
对于整数我们是很熟悉了，你还记得怎样比较整数的大小吗？谁来说一说，比较整数大小的方法是什么？
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大家说的很好，整数的比较一般从高位比起。接下来请你想一想，假如是比较小数的大小应该注意什么？和比较整数的大小有什么区别和联系呢？这就是这节课我们要一起探究的问题。
二、新课学习
根据你的猜想，用你的方法比较3.25元和4.05元的大小，并说说你是怎样想的？
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3.25元是3元2角7分，而4.05元是4元5分，3元2角7分小于4元5分，所以3.25元＜4.05元。
这种方法很不错，你还有别的比较方法吗？想一想整数比较大小的方法。其实比较小数的大小时，可以从整数局部开始比较，整数局部大，这个小数就大。整数局部相同时，就比较十分位，十分位大，这个数就大。）
比较：0.07米和0.059米的大小。
比较下面各小数的大小，你又有什么发现?
2.35元和2.41元、0.07米和0.059米。
整数局部都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大。
归纳怎样比较小数的大小：
先看整数局部，整数局部大的数就大；整数局部相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。
说一说我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜想相比，有什么不同？
三、巩固练习
1．比较下面小数的大小。
2．把下面的小数从小到大排列起来。重点指导同学说一说比较的方法。
3．判断。
（1）6.809＞6.799 （ ）
（2）5.1＞5.1002 （）
（3）38.748＜38.75 （ ）
（4）0.009＞0.010 （ ）
四、课堂总结
通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。