他们自己爬出来了
教材分析
〔解题〕
这是一篇充满童真童趣的童话。“他们自己爬出来了”是童话中主人公之一小鸭的话，是一句错误的判断，尽管如此，却并不影响我们对故事中三位可爱的主人公的喜爱，那么他们究竟做了什么呢?又错在哪里呢?读了童话自然就明白了，而且还会明白一些其他道理呢。
〔结构分析〕
课文由三个并列关系的段落组成，每段讲述了一个主人公的事。
第一段：母鸡看见水坑里的倒影，以为有一只母鸡掉到水里了。
第二段：小山羊看见水坑里的倒影，以为有一只小山羊掉进水里去了。
第三段：水坑没有了，小鸭说是他们自己爬出来了。
〔语意理解〕
“雨停了，火红的太阳出来了。”
环境描写，雨过天晴是下文故事发生的客观条件。“火红”形容太阳的颜色像火一样红。
“母鸡走到院子里，看见小土坑里积了一汪水。”
这也是故事发生的条件之一。因为只有有水才会有倒影。注意“积”这个动词和“汪”这个量词的使用。
“她走近一看，立刻高声叫：‘不好了，一只母鸡掉到水里去了!’”
母鸡并不知道水里是她的倒影，于是她叫起来，“立刻”说明她着急，“高声”说明她想求得别人的帮助并一同来救助水里的小鸡。可以看出天真的母鸡的可爱。
“小山羊连忙走过去，一看，水里没有母鸡，却有一只小山羊。”
“连忙”表现小山羊热情助人，“没有……却有”这个句型应注意。
“母鸡和山羊十分着急，想找伙伴来帮忙。过了好久，才找到了一只小鸭。”
这句表现母鸡和山羊的热心助人，“着急”一词足以表现他们的心情，而“过了好久”则为下文的一句铺垫。“才”表示强调。
“当他们再来到土坑前的时候，土坑里的水已经被太阳晒干了，土坑里什么也没有。小鸭说：‘一定是他们自己爬出来了。’”
“水已经被晒干了”与“过了好久”相照应，“什么也没有”与前文倒影相对比，这个细节也在告诉孩子们原来前边两位小朋友都犯了错误。小鸭说的话当然也是错误的。我们不难看出，他们犯错误的原因为遇到事情太急躁，只看表面，没有仔细分析特征，并且也不善于观察，如果他们能注意到土坑前后水的变化，并且稍加分析就不会犯这样的错误了。
〔写作特点〕
1?人物形象生动，性格鲜明，而发生在他们身上的故事也很有趣。
2?在生动的故事中揭示一些道理，告诉孩子们观察、思考的重要性。
教学建议
1.激发兴趣，引入“快乐读书屋”
谈话提问：“母鸡和小山羊会游水吗?”“那么他们能够自己从水里爬出来吗?”带着这个问题，走进“快乐读书屋”。
2.阅读指导
引导学生通过自由读、集体读、分组读、个人读、评读、比赛读、表演读等方式充分读书，充分感悟，体会遇事不动脑筋，不认真思考就会闹出笑话的道理。学生读书时，建议教师不仅要注意让学生充分阅读，保证学生的读书时间，而且还要注意引导学生进行合作交流，质疑讨论，实现真正意义上的自主学习、合作学习和探究式学习。
3?积累文中的词句
(1)表示意思相同的词语：立刻—连忙。
(2)表示数量的词语：一汪水、一只母鸡、一只小山羊、一只小鸭。
(3)描写雨后的好句：雨停了，火红的太阳出来了。
4?检查读书时对本课要求认识的8个字的识记情况，并鼓励学生汇报增识生字的情况
建议本课教学1课时。
参考教案
快乐读书屋
他们自己爬出来了
教学目标
1?认识8个生字，并主动增识生字。
2?读懂课文内容，学习独立阅读。正确、流利、有感情地朗读课文。
3?初步了解倒影现象。懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。
教学过程
(一)激情导入
(二)初读课文，识记生字
1?自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。
2?小组合作，识记生字。
(三)再读课文，朗读感悟
1?自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所体会的地方画上横线。
2?小组讨论交流。
(1)汇报自己的体会。
(2)请教读不懂的地方。
3?提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机引导读书。抓关键词语，如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑、没有思考，看见了就叫起来。
4?实验演示倒影现象。
讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么。你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗?
5?再读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。
6?指导朗读，分角色表演。
(四)深化主题
读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗?
(五)作业
推荐篇目，课外阅读。