曾看过这样一节美术课——《美丽的印纹》。这是小学一年级上册的一堂课。教师首先用语文课中《雪地里的小画家》这首大家都非常熟悉的小诗开篇，然后，让两个学生也学着小动物们的样子，穿着鞋子蘸上颜料在地上铺着的白纸上行走，他们走过的地方，留下了一串串美丽的印纹。顿时，整个课堂充满了欢声笑语，学生们都跃跃欲试，都想留下自己漂亮的印纹。趁机，老师就让大家拿出课前收集的凹凸不平的东西，包括自己的手掌，蘸上颜料，在白纸上自由的敲印，学生们都沉浸在快乐的体验中了。随后，老师又引导学生将印纹添画几笔，变成一个个有形的东西，或者将色彩搭配一下，疏密安排一下，就变成了一幅幅美丽的画。这时，学生的思维又随着老师的启发转动起来。然后，老师给了学生三种选择，一是在剪好形的彩色纸上印出美丽的印纹，让它们变得更漂亮；二是在地上的铺着的白纸上印出小手印，小脚丫，留下童年的印记；三是在一条长龙身上印花纹，给它穿上美丽的衣服。于是，学生们选择了自己喜欢的方式，活跃在教室的每个空间里。看到一个个忙碌的小身影，你不得不感叹，你不得不叫好。谁说这不是一幅“活”的美丽的画卷呢？
在这节课中，教师一开始就将学生的认知过程引导到游戏活动中去，使学生的情绪进入高潮，大大的激发了学生的创作欲和表现欲。这样在乐中学、在乐中画的美术课，还要担心学生们画不出有童真和灵气的画儿吗？
三、优化课堂教学，让课堂成为学生创新的摇篮
课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地，教师能否采用适当的教学方法，合理的组织课堂教学，直接影响教学效果和制约着学生思维的发展。那么，就要“ 优化课堂教学，向课堂40分钟要质量”。教师要深入研究“小学美术新课标”，积极开发教程资源，活学活用现有教材。我认为，只有有效地优化了课堂教学，才能让课堂成为学生们创新的摇篮。
比如，我执教的小学六年级美术《宇宙之旅》这一课。课前，我收集了很多有关宇宙飞船和中国航天方面的资料。同时，我也这样要求学生，从各种渠道搜集资料，学生的兴致都非常的高涨。这样做也让他们养成了搜集资料的好习惯。
在本节课一开始，我就从2008年里的大喜事开场，先将奥运会的巨大收获再一次呈现在学生眼前，使学生萌生巨大的民族自豪感。然后用多媒体课件播放神舟七号飞船升天和航天员翟志刚岀舱活动的视频，让学生仿佛身临其境，从感官上产生巨大的冲击力，使学生直观地感受那令人振奋的一幕幕，大大的激发了学生作为中国人的自豪感和幸福感。结合国情实际，不仅有效地扩充了教程资源，丰富了教材内容，让教学变得轻松、活泼、自然。