三、结果与分析
(一)小班幼儿所喜欢的教师的标准
表 l 小班幼儿喜欢的教师的标准
从对小班幼儿的调查来看，小班幼儿选择第一张画和第四张画的人数最多，分别占总人数的 35 ％和 23 ％，选择无表情、面带怒容和旁观的幼儿分别占总人数的 19 ％、 20 ％和 10 ％。由此可看出，小班幼儿喜欢面带笑容的教师，经卡方检验，男女幼儿的选择总体上无差异 (X=4.55 ， 0.05))=9.49 ， p>0.05) 。但在调查中我们发现，有不少幼儿还选择了面带怒容和旁观的画，当我们问为什么时，他们说“她穿的裙子好看”或“她梳着小辫”。可见，小班幼儿在观察图画时，较易受形式因素的影响，反映出小班幼儿喜欢穿着整洁漂亮的老师，特别是女孩子对服装、外貌更关注，有 29 ％的女孩子选择了穿着整洁漂亮而面带怒容的画，只有 14 ％的男孩子选择了同样的画，经 T 检验，男女幼儿在这个选项上有非常显著的差异 (t=5.56>t(16,0.01) ， p<0.01) 。
(二)中大班幼儿所喜欢的教师的标准
1 ．教师的外貌是赢得幼儿喜欢的重要条件。
表 2 中班幼儿喜欢的教师的标准
表 3 大班幼儿喜欢的教师的标准
当我们问幼儿“喜欢不喜欢长得好看、漂亮的老师”时，中班幼儿回答肯定的人数是 39 人，占总人数的 88 ％；大班幼儿回答肯定的人数是 51 ，占总人数的 86 ％，无所谓的只有 4 人，占总人数的 7 ％。从中可见， 4 岁至 6 岁的幼儿已有一定的审美能力和审美标准，如当我们问：“什么样的老师才是漂亮的 ? ”有的中班幼儿会回答：“梳小辫、穿裙子。”有的说：“把头发披起来的。”中大班幼儿还开始从内在素质上评价老师。如当我们问他们喜欢班上哪位老师、为什么喜欢这位老师时，有的幼儿回答：“我喜欢班上的 xx 老师，她对我们好。”“温柔，说话小声，小朋友犯错误了，说一会儿就不说了。”“她不发脾气。”有的幼儿则回答：“她教我们画画”，“她教我们知识”等。从我们对这些教师的观察来看，这些教师并不是像电影演员、杂志封面人物那样漂亮，幼儿之所以认为她们漂亮好看，除了她们的确长得可爱之外，还因为她们对幼儿的良好的教育态度和行为。由此可以看出，大中班的幼儿已经能够把漂亮好看与人内在的素质结合起来了。在此，与中班幼儿相比，大班幼儿更偏向于内在素质，这方面的评价标准也更多，如中班幼儿选“漂亮”一项的在七个项目中排第一位，在大班则排第三位；中班幼儿只能说出喜欢老师对他们好，大班幼儿则能说出好的具体方面，如“跟我们一起玩”“给我们上课”“不发脾气”等。