教材分析：
课文告诉我们：生活中的许多发明都与儿童有关。作者用平实的语言为我们娓娓讲述那世上的第一支口琴、听诊器等等的诞生都与儿童有着密不可分的关系，还告诉我们：“只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。”
【教学目标】
知识与能力目标：
1．正确认读文中注音的生字，借助工具书理解课文中生字新词的意思。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3．了解课文中介绍的几项与儿童有关的发明。
4．体会课文首尾呼应的写作方法。
过程与方法目标：
1．自主搜集有关的发明故事，通过阅读与交流了解发明与儿童的生活密切相关。
2．通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性及
写作方法。
情感态度价值观目标：
凭借课文的语言材料，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。
【教学重难点】
通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识。
【教学时间】一课时
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
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教学设计 |
设计意图 |
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一、创设情境、引入新课 发明，提高了人们的生活质量，推动了人类历史的进步。儿童的奇想、创造、发现，往往成为发明家无价的珍宝，创造的源泉。今天我们就来了解一些发明创造与儿童有关的小故事。 二、初读课文、整体感知 1．请大家自由课文，要求把课文读准确、流利。 2．开火车读课文，检测字音的掌握情况。 3．说说这篇课文的主要内容是什么？ 三、再读课文，理解感悟 出示中心话题： 自由读课文，边读边想课文中介绍了几种与儿童发明有关的发明？摘抄有关内容填写在下面的表格里。
1．任何一项发明创造都离不开灵感……无价的珍宝、创造 的源泉。 这段话开门见山，点明了本文的中心思想。指出了发明创 造与儿童的关系：儿童的奇想是发明创造的灵感。 课文中还有哪一部分的内容与此段相似？（文章最后一 段） 这种表达方法叫首尾呼应，课文的结尾段和开头彼此呼 应，主要作用是再次说明很多发明都源于儿童的创造、奇想与 发现，并希望我们善于观察、勇于发现，敢于创造。 2．玩儿腻了，她想出个新花样……谁知竟“呜哩呜哩”地 吹出了声。 女孩儿只是因为玩儿腻了而想换个新的玩法这样一个简单 的目的，连自己都没有想到能发出声音，这不经意间的发现竟 然成为音乐家布什曼发明口琴的灵感源泉。让我们感到发明与 我们的生活密切相关。 3．比斯特正要发作，……并突然大叫起来。 儿子不但把爸爸眼镜打落在地，打碎了镜片，还捡起碎镜 片，真够调皮的。但他的大叫却是新奇的发现，因为镜片脱离 镜架贴在眼前照样能看见东西。儿子的恶作剧成就了父亲的一 项伟大发明。其实发明的源泉就在我们身边。 四、课堂总结，拓展延伸 1.通过学习这篇课文给你最强烈的感受是什么？ 2.出示课前搜集的有关发明与儿童的小故事，在小组讲一讲，并谈一谈自己的认识。 3.师小结：课文为我们列举了五个事例说明许多发明的奇迹都源自儿童的需要、奇想与发现，只要大家善于观察、发现、你也能成为小发明家。 课后测试题： 1.给划线字注音或根据拼音写字。 木梳（ ） 古笙（ ） 叩（ ）诊 琢（ ）磨 华裔（ ） 孕（ ）育 细nì ( ) 苦nǎo( ) 崎qū( ) 高深莫cè( ) 天真无xié( ) 2.联系上下文写出下列词语的意思。 身手不凡： 异想天开： 恶作剧： 3.填空。 孩子们的创造、需要、奇想与发现，往往是发明家们( )的珍宝，（ ）的源泉。音乐家布什曼受女儿( )的启发，制成了世界第一只（ ）；医生雷内克看到孩子们玩（ ），发明了（ ）；为了满足女儿（ ）的需求，美国人兰德发明了（ ）；而比斯特则是因为儿子的（ ）发明了（ ）。 |
自主读文，交流感受。这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。 学生的语言表达能力有限，概括文章主要内容既在了解课文内容又锻炼表达能力。 让学生进行一次小练笔。 |
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备注 |