教学要求：
通过练习，巩固求商的近似值的一般方法，使学生能正确应用四舍五入法取商的近似值。
教学过程：
一、提出练习要求和目的
先复习求商的近似值的一般方法。
复习四舍五入法。
一、基本练习
1、口算
2.4÷8 2.4×0.5 1÷20
0.45÷3 3.8÷0.02 0.15×40
0.13×8 5.7÷5.7 0.63÷0.21
学生独立完成师生校对答案,并指出口算时所运用的方法。
2、求出下面各题的商的近似值。（保留3位小数）
6.14÷3.5 66÷111 4.13÷0.91
学生独立完成，边做边思考：这三道题目在取商的近似值时有什么不同？
师生共同讨论校对，得出：第1、3小题需要四舍，第2小题需要五入，从而引导学生灵活运用四舍五入的方法取商的近似值，但一定要注意保留小数哪一位应计算到哪位的后一位。
3、计算下面各题。（除不尽的保留一位小数）
出示三道题目，首先让学生读懂题目的意思：即能除尽的要除尽，除不尽的才保留一位小数。
指名三位学生上台板演，其余学生做在练习本上。
学生独立完成，教师巡回指导。
师生共同讨论答案并每一步分析答题同学的做法，要求做到格式正确，计算准确。
二、提高练习
1、应用题练习
面粉厂用14吨小麦加工成12.1吨面粉。平均1吨小麦可以加工成多少吨面粉？（得数保留两位小数）
（1）集体读题，弄清题目的意思。
（2）根据题意列出算式，学生用竖式笔算计算，指名1人上台板演。
（3）学生完成后师生共同讨论答案，注意其做题的格式，特别指出在答的时候注意应写成“可以加工成约多少吨面粉”。
2、已知804÷16=50.25，如果保留一位小数，下列各题商的近似值正确的是第（ ）题。
出示课本57页第6题
教师首先教给学生解的方法，指出一般可以用排除法。比如商的整数部分是一位数，所以第1题应当排除，依次类推，求出符合条件的题目。
3、思考题练习
（1）出示思考题
（2）教师先作提示，引导学生有条理地进行分析。
（3）在教师的引导下，学生试做，教师巡回指导。
（4）最后师生讨论，不断地加以补充完成。
三、课堂总结
这节练习课我们复习了什么内容？在计算中你又学到了什么新的内容？
四、布置作业
课本56页第3题的后三题，第5题，作业本[36]