一、说教学目标
1、认字5个，写字7个，学习多音字“抹”，理解5个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3、知道奶奶最喜欢哪只铃儿，感受奶奶对冬冬的关爱以 及冬冬对奶奶的孝敬。
4、仿写第13自然段。
二、说教学内容
1、生字：铃、陪、捎、糖、遍、戴、搂。烤、撒、抹、漆、揽。
词语：看望、问候、收藏、喜欢、美好。
2、课文1——14自然段。
3、第1、2、13、14自然段。
4、《语文天地》第三题。
三、说教学策略
整体思路：从题目入手引导学生质疑:奶奶最喜欢的铃儿是什么铃儿？然后让学生带着问题通读全文，找出这个问题的答案:奶奶最喜欢的铃就是每个星期六早晨冬冬按响的那只门铃。接着引导学生品读1、2自然段，从她们所做的事中体会冬冬孝敬奶奶，奶奶关心冬冬这种浓浓的亲情。最后再回到全文。
目标1的教学策略：
生字以自学为主，教师教师检测；词语意思结合上下文理解。
目标2、3的教学策略：
1、先从题目入手，引导学生质疑：奶奶最喜欢的铃是什么铃儿？然后带着问题通读课文，从文中找出问题的答案——奶奶最喜欢的铃儿是每个星期六早晨冬冬按响的那只门铃。
2、老师再质疑：奶奶为什么最喜欢这只铃儿呢？引导学生再读课文。
3、品读1、2自然段，说说冬冬为奶奶做了什么？奶奶为冬冬做了什么？从中你感受到了什么？哪些词句分别表现出了奶奶和冬冬之间的相互关心与关爱？
4、品读13、14自然段，抓住“揽在怀里”、“紧紧地搂着”、“紧紧地抱了一下”等这些细节描写，体会祖孙情。 5、分角色读3——12自然段，说说这部分课文讲了什么内容，并体会这样写的好处:可以体现更多的内容，也是为引出13、14自然段做铺垫。 6、总结。
目标4的教学策略
1、引导学生先读句子，然后对照吐白，分别画出描写奶奶动作和语言的词句，再读感受结构。
2、理解动作描写和语言描写所表达的感情是一致的。
3、老师先创设1——2个情景，学生练习，然后再发挥。
四、说板书设计
奶奶最喜欢的铃儿
冬冬 每、看望、陪、捎去问候、擦 奶奶
总是、烤、撒
深深的祖孙情