一、创设情境
1、说说我们要去春游，你要做那些准备？
2、如果学校准备召开一次运动会，运动场上老师已经给同学们准备了矿泉水，大家想知道后面的事情吗？
3、揭示课题
二、合作交流：
1、提出数学问题 ，课件出示“买矿泉水”情境图。
2、理解图意，引导学生思考“大
约花了多少钱？”这个问题。
3、引导估算。
（1）独立思考，小组交流。
让学生在独立思考的基础上在小组内交流各自估算的方法，教师巡视，了解各小组在交流中出现的典型做法。
（2）全班交流，展示估算方法的多样化。
4、指名口答估算过程及结果，进行全班交流。学生在交流中可能会出现以下几种估算方法：
5、引导精算。
教师把情境中的问题改成“共花了多少元？”引导学生在独立思考的基础上进行交流。
6、全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。
7、学生在交流中可能会出现以下几种解法：
①24×3=72（元），72×2=144（元）
② 24×3×2 ③ 3×（2×24） ④ 3×（24×2）
=72×2 =3×48 =3×48
=144（元） =144（元） =144（元）
⑤ 24×2=48（元），48×3=144（元）
……
8、学生可能还有其他解法，只要合理教师都给予肯定。
三、巩固深化
指导学生做课本第36页“试一试”中的1、2题。
1、第1题。
让学生独立计算，再指名板书，教师根据学生的练习情况进行有针对性的引导。
2、第2题。
让学生先独立思考，再进行全班交流。全班交流时，教师鼓励学生从各种不同的途径进行估算，并要求学生解释估算的过程。
3、哪道题的得数大？画“√”。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9 （ ）
4、
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分
后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
四、全课总结：
1、 这节课我们用了估算和精算两种方法解决连乘问题，（板书课题：连乘）。在现实生活中，我们要善于应用这两种方法解决简单的实际问题。
2、你还有问题吗？