单元分析
学习内容 第一单元
教材简析 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
学习目标 1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；
2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。
3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。
学习重点 1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；
2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。
学习难点 把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；
学习方法 教法：引导、点拨、
学法：自主、合作、交流
教 具 课件、挂图等
学 具 字词典、相关图片等
学习安排 教学内容 教学课时
《窃读记》
《小苗与大树的对话》
《走遍天下书为侣》
《我的“长生果” 》
口语交际.习作一
回顾 .拓展一
第一单元测试
第一单元讲评 2
2
2
合计 16课时
五年级上册第一单元导学案
1 《窃读记》第1课时学案
【使用说明】1、在充分预习熟读文本的基础上，尽量做到独立完成学案。
2、限时完成，规范书写，自己不能独立解决的小组合作。
【一学】：基础知识
1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。
廉颇（ ） 充足（ ） 屋檐（ ） 窃读（ ）
2、写出下列词语的近义词
惧怕——（ ） 交替——（ ） 依依不舍——（ ） 鼓励——（ ）
【二学】：能力提高
1、课文以“窃”字引入课文。那么，“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？
2、读完全文后，说一说课文讲述了一个什么故事？
3、找出课文描写作者如何“窃读”的语句，并说一说你的体会。
【三学】：感悟交流
读了作者窃读书的一些句子，说说你的感受。
导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第1课时
课 题 1 窃读记 课 型 讲读
主备教师 成小华 审核人
课 时 本课第1课时（共 2 课时） 有无课件 有
学习目标 1．通过本课时的学习，学生能够独立再认“窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑”七个生字，正确书写“窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜”十四个生字；
2．通过本课时的学习，学生能够正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、惧怕、充足、屋檐、支撑、书柜、饥肠辘辘、暂时”等词语；
3．通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出“窃读”的含义及作者是如何“窃读”的，找出相关的语句。
4. 通过本课时的学习，学生能初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的情感。
学习重点 抓住主要内容，体会作者情感，感悟一些表达方法。
学习难点 感悟描写“我”的动作和心理活动的句子，体会作者遣词造句的精妙。
课前准备 搜集、查阅有关纪昌的资料。
学习环节 导 案 学案
一、自主学习 1、认一认下面的词语，在括号内注上拼音，然后将词语在练习本上写五遍。
廉颇（ ） 充足（ ）
屋檐（ ） 窃读（ ）
2、写出下列词语的近义词
惧怕——（ ） 交替——（ ）
依依不舍——（ ） 鼓励——（ ）
3、我要多读几遍，特别要读好我窃读的句子，体会人物的感情。
个别学生独立汇报
其他学生适时订正
二、合作探究 1、同学们，你们经常去图书馆，或者是新华书店看书买书吗？
2 、老师去书店的时候，就看到有很多的小学生、中学生在那里看书，有的是坐在椅子上着看的，有的是站着看的，还有的是直接坐在地上看的。当同学们在那儿看书时，你会有什么样的感觉呢？
3、是的，那么课题中以“窃”字引入课文。“窃读记”是不是作者在书店里偷呢？为什么？让学生说明原因。
4、通过预习，谁能说一说课文讲述了一个什么故事？ 1、学生个别独立回答1、2两个问题。
2、交流探究后回答
预测：有的回答是偷，有的回答不是偷。
学生回答：作者因为买不起书而在书店里偷偷看书的故事。
三、展示交流 找出课文描写作者如何“窃读”的语句共有五处，并说一说你的体会。
1、我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没
关系，我总算挤到里边来了。
师：找出句子里描写作者动作的语词，
（注意，踮念第三声）说说你的感受。作者为什么要这样做呢？
2、急忙找开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
师：你能否用一个成语来形容这段话的意思？（联系学生实际）同学们，你们去书店看书，有没有过这种感受呢？想一想，作者为什么会这样像饿狼似的呢？