【教学过程】
第一课时
一、抓住字眼谈话导入。
师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第三单元第一课《妈妈的爱》，导入新课。在爱的前面板书：“妈妈的”并齐读课题。
（预期效果：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）
二、初读课文，独立识字。
1、教师配乐范读，提示学生听清字音，使学生进入情境。
2、学生自由读文，提出要求：读准字音，读通句子画出自己不认识的字。
（本课生字较多，教学过程中不能面面俱到，把认字表中的识字的机会交给学生采取课前预习，自主识字、难字筛选、游戏检查的分层方式，全员参与，生生互动，解决识字难题，完成识字任务。）
3、指名学生分小节展示读，其他孩子边听、边看图、边想象。
三、品味文本，感悟体验
（在品文同时，侧重对写字表中生字音形义的理解）
1、学习第一小节
（1）给“我”记忆最深的是一个怎样的夜晚？
出示“热”，指名读、识记、组词、齐读。
（2）可是我却没有觉得很热，安然入睡，为什么？
出示实物扇子，出示生字“扇”，正音、翘舌音、识记、
组词、指导书写。
教师做扇风动作，引出另一个读音shān ，齐读
（3）轻轻地扇风，我们会觉得怎样？
学习“凉”，出示“凉”， 识记、组词，你还知道哪些“ 冫”
旁的生字？
它们和什么有关？（表示液体凝结、冻结）
（4）半夜，我突然醒来。我醒来后，发现了什么？
（汗水浸湿了她的衣裳）
学习“汗”：出示“汗”， 开火车读、组词。和“旱”“汉”进
行区别。出示“干旱”“汉字”齐读。
学习“浸湿”：动作演示，把毛巾放到水杯中，引导学生
观察，毛巾怎样了？出示“浸湿”，指名读，“湿”，整读音
节、翘舌音，交流识记方法，组词，齐读。
（5）引导了解：“ 氵”旁汉字的构字规律。
（6）生字回文：生字宝宝回家了，还记得它们吗？齐读
第一节。
（7）朗读指导：妈妈忍受着炎热的煎熬不停地给我扇风，
这种爱多么无私呀，你能读一读这一小节吗？指名朗读
第一节。（让学生联系自己谈体会，感悟天下的母亲都是一样的）
2、学习第二小节
（1）给我印象最深的不仅是一个很热很热的晚上，还有
一个很凉很凉的雨天，走在很凉的雨中，你是什么感受？
（2）我没有被水淋湿，为什么？
（3）指导朗读：冰凉的雨水打在妈妈身上，她难受极了。可是在她的心中只有她的女儿，而完全没有她自己。多么无私的妈妈呀！我们的妈妈不也是这样吗？你能读出对妈妈的爱吗？反复读，读中悟情，读中悟理。
3、学习第三小节
（1）做猜词游戏，引出“熄灭”
学习“熄灭”：打火机演示，学生猜出后，出示“熄灭”，指名读，交流识记方法，为“熄”“灭”组词，齐读。
（2）学习“净”：指名读，组词，用“干净”说一句话。
（3）学习“礼”：指名读，做动作理解组词，用“礼物”说一句话，划笔顺。齐读。
（4）引导理解最后一句话。
师：讲述引出“妈妈的爱是清凉的风”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是遮雨的伞”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是冬天的火”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：“妈妈的爱是长河的河”，“我深情地说——”
生：妈妈，我爱你！
师：面对着整日为我操劳的妈妈，我一遍又一遍地说——
生：妈妈，我爱你！
4、（1）指名配乐读文
（2）齐读全文：让我们共同聆听、共同感受、共同分享这伟大的母爱。
四、激情延伸，升华情感
1、课件出示三幅图，引导学生观察画面，完成“妈妈的爱是（ ）”，做小诗人，表达心中的爱。
2、此时此刻，你想对妈妈说什么？
学生配乐讲述