教学目标：

1、 了解杉树林一年四季不同的景色，知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4小节。

3、学习 “抓中心句学课文”的方法。

4、体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。

重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习 “抓中心句学课文”的方法。

2、体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的快乐。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、出示课题，激发兴趣。

1、出示杉树林图片。

①这种树叫杉树，注意“杉”字读音。

②简介杉树：杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林

2、结合看到的画面，说一说：（ ）的杉树林

3、出示课题：快乐的杉树林

齐读课题。

二、整体感知，概括课文主要内容。

1、出示学习要求：

① 读准字音，读通课文。

② 用学过的方法理解词语“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”，提出自己在学习过程中不理解的地方。

③ 课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？

2、交流。

① 指名分节读课文。

②课文是围绕哪句话写的？

我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。（总起句）

我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。 （总结句）

这两句话都正确，它们一个是“总起句”，一个是“总

结句”课文就是按“总——分——总”来写的。

（媒体出示：总起句 总结句）

④ 课文是按什么顺序写一年四季的景色的？

按时间顺序描写一年四季的景色，分别是

板书 春天 夏天 秋天 冬天

三、研读课文，感悟体会。

（一）学习课文第4小节。

杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，哪些快乐呢？课文做了具体而生动的描述，下面我们就来深入学习。

1、杉树林春夏秋冬四季景色不同，你最喜欢哪一个季节？请轻声读读相关内容，说说理由。

2、学生交流。

3、学习“秋天的杉树林” （媒体出示第4小节）

默读第4小节，用直线划出突出描写杉树林美丽景色的句子。

（1）交流并显示红线：

红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。

（2）读句子，理解比喻句作用。

作者把火红火红的杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼；把落叶比作地毯，突出了叶子的多、软。加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。所以说，秋天是杉树林最美的时候。板书：最美时候

指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。

学生小组读，齐读。

（3）在这个美丽的季节里孩子们最喜欢干什么？请用曲线划出有关句子。

板书：来回走动

泛红：秋天是杉树林最美丽的时候，我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。

指名读，大家评议。

从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。

指名读，语速可慢些，读出舒服的感受。

（4）有感情朗读第4小节。

课后小结

四、小结复习

1、小结：刚才我们从“杉树林美丽的景色”和“孩子们在杉树林里愉快活动”两方面入手，通过 “抓中心句学课文”的方法——围绕中心句，找出跟中心有关的内容，再找出重点词句，理解意思，体会了杉树林给作者童年带来的快乐。

2、下面请大家一起试着将这份独特的美丽、愉快的活动熟记在心。学生练习背诵第4小节。指名交流。