一、教材分析：
《我在街上识汉字》是义务教育课程标准试验教科书（语文社S版）一年级上册识字（二）第二课。本课分三部分：第一部分是图画，在繁华热闹的大街上，两位小学生看着站牌上的字说话；第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应，意在提供识字的语言环境；第三部分编排了要求会认和会写的字。
二、设计理念：
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的这一规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看课件，在情境教学中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
三、教学目标：
（一）认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字。
（二）正确、流利地朗读词串，感悟词语的意思。
（三）激励学生在街道、社区等生活环境中识字，培养自主识字意识和能力。
四、教学重点、难点：
重点是认识9个生字。
难点是正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。
五、教学准备：
多媒体课件。
六、案例过程：
（一）从图引入，激发兴趣
1.谈话：
师：同学们，今天，老师为你们带来两位热心的小导游，她们向同学们发出邀请，请你们到她们学校周围的地区逛一逛，同学们愿意去吗？
全班学生齐说：愿意。
师：那我们跟她们出发吧。
2.播放课件：学生边看边大声读出课件中的地点。
师：小导游非常谢谢大家和她们一起到街上玩。她们说：“今天我们还做了一件非常有意义的事情”那就是：我在街上识汉字。（板书课题）今天我们学习识字（二）的第2课我在街上识汉字，大家齐读课题一遍。
学生齐读课题。
师：刚才小导游都认识了哪些字呢？我们一起去看看吧，有哪些是你认识的？（学生自己读）
（二）初读词语，引出识字方法
1.课件出示第一行词语。
师：看到这些词很多同学都认识，我觉得很奇怪，老师还没讲呢，你是怎么和这些生字交上朋友的呢？谁来说说你认识哪个词？
生：我认识“饭店”这个词。
师：你第一次见到这个词时是怎么认识的？
生：我爸爸带我去饭店吃饭，我不认识“饭店”，我就问我爸爸，我爸爸说念“饭店”，我听了就记住了。
师：不懂就问和认真听别人说是两个很好的学习习惯。（板书：问、听）请你这个小老师领大家读一下。（生读词）
师：谁来说说你还认识哪个词？
生：我认识“商店”这个词，我是用拼拼音的方法认识的。
师：看拼音，用我们学过的拼拼音的方法识字，不错，能学以致用。（板书：拼）
生：我认识书店……
师：同学们真厉害，来，我们把这几个词语读一读。（全班读词语）
2.课件出示第二、三行词语。
师：这儿还有两行词语，下面和你的同桌说说这些词哪个你认识，你还有什么认字的好方法呢？（学生同桌互相说，然后汇报）