教学内容
六年制小学数学第八册第47页例1，例2。
教学目标
1．通过学习，使学生掌握四步计算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。
2、通过学习，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。
教学准备
实物投影仪，投影片，小黑板。
教学过程
（一）复习准备（小黑板出示）
先读出下面各题的运算顺序，再算出来。
120－144÷18＋35 （58＋37）÷（64－45）
1．学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。
2．集体校对，说明注意点。
（二）新课教学
教学例1。
（1）把准备题①中的144改写成36×4的形式，引出例1，
120－36×4÷18＋35
（2）问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？
（3）全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。
2．教学例2。
（1）把准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，
（58＋37）÷（64一9×5）
（2）比较例2与准备题的异同，确定运算顺序。
（3）独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。
3．练习“试一试”。
（1）板书：1515－15×（94＋54÷9）
（2）同桌同学互相交流，并独立进行计算。
（3）用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。
4．师生共同归纳小结。
（三）巩固练习
1．投影出示，让全体学生做填空题。
（1）280－43×6＋540÷36可以同时计算的是（ ）和（ ）
（2）120＋（28×5－120）÷10第一步应该算（ ）。
（3）100－（80＋480÷24）×8第二步应该算（ ）。
（4）317＋104÷13×52一270最后一步应该算（ ）。
2、课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算顺序，再计算。
（1）请每位学生首先认真对4个小题进行审题。
（2）学生独立完成各题。
（3）全班集体校对，指出错误原因并订正。
3、课本第48页“练习”第2题；比较下面各题的运算顺序和计算结果。
（1）设问：这三道题目的数字及运算符号有什么特征？（相同）
（2）设问：这三道题目的区别在什么地方？
学生答：第一题无括号，第二、三题有1个、2个括号。
（3）设问：你仔细思考一下，括号起到了什么作用？
（4）追问：括号起作用后，运算结果是否不变？
（5）领悟：让全班学生讨论这三道题做完后领悟到了什么？
（四）小结
通过本节课的学习，特别是再看例1、例2使我们明白，在四则混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。
（五）作业：
《作业本》第39页（三十九）。