一、教学目标：
1．使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征。
2．让学生在动手操作等学习活动过程中，体验“面在体上”的感性认识。
3．激发学生的学习兴趣，让学生在具体的教学情景中去思考、想象，培养学生的创新意识。
二、教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：初步体验“面在体上” 的道理。
三、教学过程：
（一）复习导入，引入新课：
1．上节课我们在认识物体一课中认识了四种立体图形，出示课件，请大家认一认，说一说。
2．师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件出示），谁认识它们？请介绍一下。
3．今天我们就来研究这些图形。
（二）动手操作，探索新知：
1.了解什么是平面图形：
（1）从学具中拿出自己喜欢的立体图形，并说说它们的的形状。
（2）摸一摸手中的图形，有什么感受？与同学交流想法。
（3）引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的。板书：平面
（4）在这些立体图形中，你能找到我们今天要认识的平面图形吗？让我们一起来找一找。
2．观察发现，感知“面在体上”：
（1）观察操作：你能从这些立体图形中上，找出这样的平面图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
（2）引导发现：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？
（3）课件演示──面在体上及分离过程。
3．今天我们认识的图形和昨天认识的立体图形有什么不同？
（三）自主探索，合作学习：
（1）刚才同学们通过观察发现了这些平面图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？
（2）学生独立思考。汇报交流：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱画出的是圆。
（3）看书中内容，大家想的办法和书上的小朋友一样吗？
（四）拓展延伸：
1、找一找交通图标中的平面图形。你知道这个交通图标是什么意思吗？
2．找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形。 a.学生观察，寻找。
3．想一想，生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？
4．请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。
（五）课堂总结：
1．通过这节课的学习，你有什么收获？
2．在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些平面图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈。
板书设计：
认识平面图形
长方形
正方形
三角形
圆