教学准备:
课前阅读一些介绍植物王国的书籍,特别是有关绿叶的。
教学安排: 3课时
第一课时
课时目标:
1、学习生字词,质疑问难。
2、统一分段,读背第一段
教学过程
一、谈话导入
1、师:在大自然中,你最喜欢什么?为什么?
今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章!
2、出示课题,齐读
二、检查自学
1、认读生字表
音重点:肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞
形重点:肆、虐、壑、炙
2、认读词语:
缕缕白云 香味四溢 苍翠 碧波荡漾 痴情 宠爱 畸形 阻滞
二氧化碳 昂首阔步 肆虐 沟壑 炙烤 酷热 枯竭 担忧 污染
(自由提出不理解的词语,众生解答)
3、检查朗读
开火车分句读,听读并划出疑难问题
4、质疑问难,重要问题纳入教学过程
三、统一分段,理清文脉
1、课文是按什么结构方式写?(总分总)
2、开头和结尾两自然段有什么特点,起什么作用?(前后呼应)
3、学生独立分段——四人讨论——全班统一
第一段(1):表明自己最绿叶的感情很深。
第二段(2—5):写“我”爱绿叶,因为绿叶是人类和动物生命的需要,维护生态环境,制服环境污染,为人类的生存作出了宝贵的贡献。
第三段(6):写“我”愿朋友们都爱绿叶,愿绿叶铺满大地。
四、讲读第一段
1、指名读,提问:这段讲什么?
2、比较段落:
1)出示比较的段落:
“朋友,在大自然中,你最喜欢什么?是白云?是山峰?是花草?还是湖水、、、、、、至于我,最喜欢的却是绿叶。”
2)这段话和课本中第一自然段有什么异同?你们喜欢哪一段?
3)课文开头的提问有什么作用?
(是作者故意提出来的,目的在于引出“我却要向绿叶献上一片痴情”。这样开头就提出令人关注的问题,能引起读者带着关注的心情去阅读下文:为什么“我要向绿叶献上一片痴情”呢?)
4)书上提到的景物都很美。用这些美好的事物与绿叶相提并论起到什么作用?
(突出我对绿叶的感情之深)
5)“至于”可以换成什么词?什么叫“痴情”?聂耳、聂卫平、贝多芬、达芬奇、、、、、、他们痴情的是什么?
3、齐读总结
五、巩固练习
1、读背第一段
2、完成课堂作业本词语部分
3、弹性作业本:
亲爱的小伙伴,在课余生活中,你们最喜欢的是什么?
第二课时
课时目标:
1、学习第二、三段,了解绿叶的功能,对人类的贡献,激发学生的环保意识。
2、训练有感情地朗读与语言感受力。
教学过程
一、目标定向
师:作者为什么要向绿叶献上一片痴情?作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的?课文中哪些好词佳句的写法值得学习?
二、研究课文