3把培养幼儿的语言表达能力贯穿在一日活动之中
我们知道，幼儿入园后的一切活动都在教师
的视线中，他们形影不离的围绕在教师身边，因此，教师应随时了解每位幼儿语言发展的情况，不失时机地利用日常生活中的各个环节，进行随机教育。
3.1语言教育活动是培养幼儿语言表达能力的重要途径
语言教育活动是指幼儿园内，教师有目的、有计划发展幼儿语言的教育形式。是幼儿园教育中必不可少的教育内容之一，是针对幼儿进行语言培养的最有效途径。这种教育活动比较注重设计与组织，关注教师在组织活动时为幼儿创设具有真实语言运用机会的不同交流情景，使语言教育活动的过程成为师幼间共同建设的积极互动的过程。我们现在广泛采纳的讲述活动、谈话活动、听说游戏活动等，从不同的角度为幼儿创设了比较丰富的语言学习情景，提供幼儿语言发展需要的、形式多样的活动过程，让幼儿在活动中语言和非语言信息互动操作，促进他们在活动过程中学习和获得有效的、有用的语言。例如，给幼儿讲《小羊过桥》的故事，教育幼儿要团结友爱，对同伴要互相谦让，有礼貌。故事中，可以引用现代教学手段，用电脑制成动画课件，给幼儿创设一个真实的语言情景，把孩子完全吸引住。这样，在幼儿基本掌握的时候，让孩子分角色的根据画面讲述，既生动又形象。不仅可以让幼儿接受丰富的词汇，而且还便于幼儿理解记忆。
3.2注重在一日生活的过渡环节，创设良好的语言沟通环境，鼓励幼儿想说、敢说、会说。
在幼儿园的一日生活中，各种活动之间都有间歇，通常称为过渡环节，如教育活动之间、饭前饭后、午睡前后等，教师会提醒幼儿入厕、喝水等。这样的环节也是在教师的监护之中进行的，我们应允许幼儿在这样的环节中自由交谈，更多地提供教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间充分交流的机会，给孩子一个自由的空间，让幼儿在这种平等、轻松的环境下，畅所欲言，尽情地发泄心中的各种感受，消除幼儿压抑、紧张、胆怯的心理，以更好地促进幼儿语言能力的发展。
3.3通过幼儿一日生活中的各项生活活动，引导幼儿大胆自由的表述，从而培养、训练幼儿的语言表达能力。
在幼儿一日生活中，生活活动对培养幼儿语言能力的发展也十分重要，如入厕、进餐、午睡等，在一定程度上对幼儿起着主导作用。我们可以利用幼儿餐间、午睡、起床、喝水、户外自选游戏环节，放一些双语歌曲、儿歌，故事，让幼儿在不知不觉中学会；利用午睡前可以为幼儿反复讲一些故事让幼儿在安静的、轻松的环境中培养倾听、复述能力；利用幼儿饮水时间对他们进行社会性的教育，通过交谈培养幼儿良好的社会性情感、认知、交往和个性品质；以及在散步中引导幼儿观察并用自己的语言描述观察的事物，都可作为对幼儿语言教育的好时机，教师应充分发挥日常教育的作用，为幼儿争夺更多的畅所欲言的机会，鼓励他们大胆的、自由的表达自己的观点。