课堂教学设计说明
这节课的知识是在学生初步认识了直线，线段和角的基础上进行教学的，使学生对平面图形的最基本概念有比较清楚的认识．
本节课分为三部分．
第一部分，认识射线．理解和掌握直线、射线和线段的联系与区别，为进一步学习图形的知识打好基础．
第二部分，教学角的概念．通过师生的操作，利用运动的观点，学生初步理解角的概念，在此基础上引出比较两个角的大小，通过直接的比较，学生初步理解角的大小与两边叉开的程度有关，为引入角的度量进行间接比较角的大小作了铺垫．
第三部分，教学角的度量．首先使学生认识度量工具——量角器，及其单位、符号，再介绍量角器的使用方法，最后通过实际测量说明：角的大小要看两边叉开的大小，与边长无关．
本节课设计不同形式的练习（如口答，判断选择，实际操作等），围绕重点，达到巩固和运用概念，提高学生解决实际问题的能力．
板书设计
角的度量
角的度量
量角器
计量单位是度，用符号“°”表示
角的符号是“∠”
角的大小与边的长短无关
教学目标
（一）使学生认识射线，明确掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系和区别．
（二）使学生理解和掌握角的概念，会用量角器度量角的大小．
教学重点和难点
（一）建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重点．
（二）用量角器度量角的大小是学习的难点．
教学过程设计
（一）认识射线，理解直线、线段和射线的联系与区别．
1．师演示：
师拿出一条长线，用两手把一部分拉直，两个学生把一部分拉直．
问：这是一条什么线？（直线）
我们已经学过直线，说说直线有什么特点？
根据学生的回答，教师说明直线的特点首先是直，直线是无限长的，可以延伸得很长很长，不管延伸多么长，都是直的．直线没有端点，但实际画直线时，不可能画出无限长的直线，只能用不画出端点来表示，没有端点就表示可以无限延长．