想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。想象中的形象，并不是记忆表象的加工简单重现，而是对记忆表象的加工改造。幼儿在一岁之内是没有想象的，一至两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发展，还是处在初级阶段。三岁以后，幼儿想象也没有预定目的，没有主题，常有外界刺激直接不自觉产生，以想象过程为满足，有意性和创造性的想象初步发展。
一、通过激发兴趣及引导情感培养幼儿想象力
所谓兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是对所从事活动产生创造性意向的重要条件，它带有很浓的感情色彩。兴趣是最好的老师，孩子对学习有了兴趣，在兴趣中加深印象，便于横向综合联想，开发想象力，但孩子在学习中的兴趣是靠教师来培养和激发的。 幼儿天生就会画画，他们会用绘画来发泄情感，同时也表现了自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。艺术的表面是形象，艺术的背后是情感。我们从表面上看是一个孩子在画什么东西，但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔来表达他内在心灵的需求，画画是人人本有的天赋，幼儿天生就爱画画，因为人是情感的动物，那种不能用语言和言情表达之外的表达，就是绘画。所以儿童画是幼儿情感的必要表达方式。他们从两岁开始，只要手中有画笔 ，就喜欢画画涂涂，旁若无人地陶醉在想象之中，如果大人横加喝斥，就会扼杀幼儿的想象力和创造意识。
要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，让幼儿画其所画，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发，由情而画。注重引导幼儿的情感因素，只有情趣才能爱画画，只有爱画画，才能有激情，才能充分发挥想象力，创作出好作品。例如听了故事《美人鱼》后，孩子们深深为美人鱼的故事所感动，讨论热烈，有的说： “美人鱼太可怜了，我不想让它死。”有的说：“我想让美人鱼会说话。”有的说；“我想让美人鱼结婚”等等。我让孩子们画“我 能为美人鱼做点什么”，孩子们纷纷拿出手中的笔，画出了自己想象中的美人鱼，五彩缤纷，形态各异。刘歆小朋友画出了美人鱼过圣诞节，小鱼们送美人鱼许多漂亮的礼物；涂瑶小朋友画出了美人鱼要生孩子了，美人鱼的肚子特别大，里面有两个小美人鱼儿。我问她为什么要这样画，她说；“我想让美人鱼有孩子，这样她就不会死了！”多么稚拙的语言，天真无邪，随心所欲，毫无造作之气，儿童天生就是艺术家！